The Effect of Slowmation Technique on the Students’ Achievement, Scientific Thinking Skills and Goal Orientations

Yavaş Geçişli Animasyon Tekniğinin Öğrencilerin Başarıları, Bilimsel Düşünme Becerileri ve Hedef Yönelimleri Üzerine Etkisi

Abstract

This study was conducted to examine the effects of slowmation technique on students’ academic achievement toward science lesson, scientific thinking skills and achievement goals. A quasi experimental design as a quantitative methods was used in this study. The sample of this study were consisted 23 students who were the experimental group and 22 students who were the control group. While the control group was thought through traditional methods, the experimental group was instructed via the slowmation technique. As data collection tools were used Electrical Energy Achievement Test developed by the researcher, and the Scientific Thinking Scale developed by Gokturker (2005), and The Achievement Goals Scale developed by Eliot and McGregor (2001) and adapted by Senler and Sungur (2007). Moreover, interviews consisting of 3 questions were given to students to collect students’ views on the effectiveness of slowmation method. The study was completed in six weeks in which four hours per week. Data analyzing was conducted through SPSS program. The results indicated that the slowmation technique enhanced students’ academic achievement. Also the experimental group outperformed the control group in a significant way. Besides, there was not a significant difference between the two groups with regards to scientific thinking skills and achievement goals. As to data on interviews form shows that the students in the experimental group enjoyed the lessons in which the slowmation technique was used and they indicated that it was easier to learn although it was quite time consuming. It is suggested that necessary technological tools should be provided to promote the usage of slowmation technique in schools and also inform the teachers about this method.

Özet

Bu çalışmada bilgisayar destekli yavaş geçişli animasyon tekniğinin 7.sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde akademik başarıları, bilimseldüşünme becerileri ve hedef yönelimlerine etkisi araştırılmaktadır.Nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel yöntem ile yürütülençalışmada deney grubu 23, kontrol grubu 22 öğrenciden oluşmaktadır.Deney grubunda dersler yavaş geçişli animasyon tekniği ileyürütülürken kontrol grubunda müfredat doğrultusundayürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak; araştırmacılar tarafındangeliştirilen “Elektrik Enerjisi Başarı Testi”, Göktürker (2005) tarafındangeliştirilen “Bilimsel Düşünme Becerileri Ölçeği” ile Şenler ve Sungur(2007) tarafından Türkçe’ ye uyarlanmış “Hedef Yönelimleri Ölçeği”kullanılmıştır. Ayrıca derinlemesine bilgi edinmek için 3 soruluk açıkuçlu görüşme formu deney grubu öğrencilerine dağıtılarak öğrencilerinyavaş geçişli animasyon tekniği ile ilgili görüşleri alınmıştır. Uygulamahaftada 4 saat olmak üzere 6 haftada tamamlanmıştır. Veriler SPSSprogramı ile analiz edilmiştir. Sonuçlara göre öğrencilerin başarılarınındeney grubu lehine anlamlı farklılık gösterdiği görülürken, hedefyönelimleri ve bilimsel düşünme becerilerinde gruplar arasında anlamlıbir fark oluşmamıştır. Öğrencilerin yavaş geçişli animasyona yönelikgörüşleri incelendiğinde, teknik hakkında genel olarak eğlenceli, keyifligibi olumlu ifadelerde bulunduğu görülmekle birlikte zaman alıcıolması gibi olumsuz ifadelere de rastlanılmaktadır. Araştırmasonuçlarına göre fen kavramlarını öğrenmeyi kolaylaştırması açısındangerekli teknolojik araçların varlığı ile öğrencilerin ve öğretmenlerinkolaylıkla animasyon oluşturabilmesini sağlayan bu tekniğin daha fazlatanıtılarak yaygın hale getirilmesi önerilmektedir.