The Examination of Instructors’Self-Assessment related to Their Psychological Capitals

Öğretim Elemanlarının Psikolojik Sermayelerine İlişkin Öz Değerlendirmelerinin İncelenmesi

Abstract

The objective of this study is to determine the self assesment of instructors concerning their psychological capital. The study was formed in phenomenological design which is one of the methods of qualitative researches. 15 instructors who currently work at Adıyaman University, Cumhuriyet University, and Gaziosmanpaşa University formed the study group of the research. Semi-structured interview formed which was developed by researchers has been used while collecting the data. The data were analyzed by using descriptive analysis and content analysis methods. According to the research results, instructors’ self-assessment on optimism could differ in the context of the process gone through. Provided that they were impartial and perspicuous, when their self-assessment about the «confidence» aspect was analyzed, it was observed that the instructors put emphasis on cases such as following the rules, not neglecting the duty, sticking to ethical principles, and keeping on the right side of the law. The self-assessment of instructors with regard to the endurance component of psychological capital were evaluated within the scope of their reactions at the moment of difficulty, change, and uncertainty. When the findings were examined, it was seen that the instructors emphasized intrinsic motivation factors such as personal development, desire to succeed, being conscious of feelings, and fulfilling requirements of a work which were regarded as driving forces in the process of achieving the goals. In the research, the extroversion levels of instructors were discussed under the subthemes that were establishing communication with external stakeholders and managing the process of change.

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretim elemanlarının psikolojik sermayelerineilişkin öz değerlendirmelerinin incelenmesidir. Araştırma nitelaraştırma yöntemlerinden olgubilim deseni doğrultusundayapılandırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu AdıyamanÜniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi ve GaziosmanpaşaÜniversitesinde görev yapmakta olan 15 öğretim elemanıoluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafındangeliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Veriler betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri kullanılarakçözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretim elemanlarınıniyimserlik boyutuna ilişkin öz değerlendirmeleri yaşanan süreçlerbağlamında değişiklik gösterebilmektedir. Öğretim elemanlarının adilve şeffaf olmak suretiyle «güven» boyutuna ilişkin özdeğerlendirmeleri incelendiğinde kurallara uymak, göreviaksatmamak, etik ilkelere bağlılık, yasalara uygun hareket etmek gibinoktalara vurgu yaptıkları görülmüştür. Öğretim elemanlarınınpsikolojik sermayenin dayanıklılık bileşenine ilişkin özdeğerlendirmeleri zorluk, değişim ve belirsizlik anında vermişoldukları tepkiler çerçevesinde değerlendirilmiştir. Bulgularincelendiğinde öğretim elemanlarının amaçlara ulaşma sürecinde iticigüç olarak görülen bireysel gelişim, başarılı olma arzusu, duygularınfarkında olmak ve işin gereklerinin yerine getirmek gibi içselmotivasyon unsurlarına vurgu yaptıkları görülmektedir. Araştırmadaöğretim elemanlarının dışadönüklük düzeyleri dış paydaşlarlailetişim kurulması ve değişim sürecinin yönetilmesi alt temalarıaltında ele alınmıştır. Öğretim elemanlarının hem dış paydaşlarlailetişim kurulmasında hem de değişim sürecinde özellikle verilengörevlerin yerine getirilmesi konusuna vurgu yaptıkları görülmüştür.