School Administrators and Teachers' Views Regarding 2023 Education Vision Document

2023 Eğitim Vizyonu Belgesine İlişkin Okul Yöneticileri ve Öğretmen Görüşleri

Abstract

The study aimed to examine the 2023 Education Vision document published by Ministry of Education in October (2018) through the views of the school administrators and teachers. The research was structured according to the qualitative phenomenology pattern. The study group was determined through the criterion sampling method and included 211 teachers and 80 administrators working in Sivas city centre. The data were collected using a questionnaire with open-ended questions, developed by the researcher. The content analysis method was used for data analysis. The opinions of administrators and teachers were analyzed separately. As a result of the analysis, 48 codes and 14 categories in the themes related to the administrators, and 68 codes and 25 categories in the themes related to teachers were obtained. According to the findings obtained from the study, the participants showed positive opinions about the 2023 Education Vision document. The positive views were that the vision was inclusive, successful and qualified, and it took into account all the education stakeholders. Besides, the education system would experience significant changes with this document, and the actual effect would occur with the application and prepared by a minister of education. The negative views associated with the vision document were its inapplicability and the lack of infrastructure. The expectations of the participants regarding the vision document were in line with the results of the research conducted on the Turkish Education System in the literature. At the end of the study, recommendations were made to increase the applicability of the 2023 Education Vision document based on the findings.

Özet

Bu çalışmanın amacı Ekim (2018) ayı içerisinde Millî EğitimBakanlığı tarafından kamuoyu ile paylaşılan 2023 Eğitim Vizyonubelgesini okul yöneticileri ve öğretmen görüşlerine göreincelemektir. Araştırma nitel bir çalışma olup olgubilim(fenomenoloji) desenine göre yapılandırılmıştır. Araştırmanınçalışma grubu ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiş olup,çalışma grubunu Sivas il merkezinde görev yapan 211 öğretmenve 80 yönetici oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafındangeliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket aracılığıylatoplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemikullanılmıştır. Yönetici ve öğretmen görüşleri ayrı ayrı analizedilmiştir. Analiz sonucunda yöneticilere ilişkin temalarda 48 kodve 14 kategoriye, öğretmenlere ilişkin temalarda 68 kod ve 25kategoriye ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara görekatılımcılar büyük oranda 2023 Eğitim Vizyonu belgesine ilişkinolumlu görüşler ortaya koymuşlardır. Olumlu görüşler, vizyonbelgesinin içeriğinin kapsayıcı olması, başarılı ve niteliklibulunması, belgenin tüm eğitim paydaşlarını dikkate aldığı, bubelge ile birlikte eğitim sisteminde önemli değişimler yaşanacağı,asıl etkinin uygulama ile birlikte ortaya çıkacağı ve eğitim kökenlibir bakan tarafından hazırlanmış olması şeklinde ifade edilebilir.Olumsuz görüşler ise daha çok vizyon belgesinin uygulanabilirolmadığı ve altyapı yetersizliklerine bağlanmaktadır. Vizyonbelgesine ilişkin katılımcıların beklentileri, literatürde Türk EğitimSistemi’ne yönelik yapılan araştırma sonuçlarıyla paralellikgöstermektedir. Araştırma bulgularına dayanılarak 2023 EğitimVizyonu belgesinin uygulanabilirliğini arttırmak amacıyla önerilersunulmuştur