An Investigation of Text Book Activities’ Purposes from the Perspective of Mathematics Teachers

Öğretimsel Dokümanlardaki Etkinliklerin Amaçlarının Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Perspektifinden İncelenmesi

Abstract

This study aims to examine how mathematics teachers perceive the purposes of text book activities. The participants include 15 secondary school math teachers enrolled in a Master program at a state university in the south of Turkey. The professional experience of the participants varies from 1 to 6 years. The study was designed as a descriptive research. The data were collected from participants before they attended to a course about design and implementation of activities. As a data collection tool, participants were given a form with four randomly selected text book activities and asked to write the purposes for each of these activities. Among the qualitative analysis methods, the content and descriptive analysis methods were used to analyze the data. The content analysis revealed that teachers had disparate perceptions about the purposes of the same activity. On the other hand, according to the results obtained from the descriptive analyses, it was established that the answers of the participants could be categorized in different levels in terms of classification according to cognitive demand levels. Teachers' varying perceptions of the purposes of a given activity can be attributed to the fact that the activity was designed and implemented for different purposes. In addition, students taught by different teachers may have different learning outcomes. This may cause the students who go through the same educational processes to be at different cognitive levels for the relevant mathematical concepts. On that basis, it has been put forward how important it is to perceive activities as a tool, and to determine and highlight their objectives accordingly. Especially with the activities given in textbooks, the importance of expressing the purpose of the activity in a clearer and more understandable way emerged.

Özet

Bu çalışmada ortaokul matematik öğretmenlerinin öğretimseldokümanlardaki etkinliklerin amaçlarını nasıl algıladıklarıincelenmiştir. Araştırmanın katılımcıları, Türkiye’nin güneyindekibir devlet üniversitesinde lisansüstü eğitime devam etmekte olan15 ortaokul matematik öğretmenidir. Öğretmenlerin Meslekideneyimleri 1 ile 6 yıl arasında değişmektedir. Bu araştırmabetimsel bir çalışmadır. Çalışmanın verileri, katılımcılara etkinliktasarımı ve uygulamaları ile ilgili herhangi bir eğitim verilmedentoplanmıştır. Veri toplama aracı olarak katılımcılara derskitaplarından rastgele seçilmiş dört etkinliğin yer aldığı bir formdağıtılmıştır. Bu etkinliklerin her birinin amacını yazmalarıistenmiştir. Elde edilen veriler nitel analiz yöntemlerinden içerik vebetimsel analiz yöntemleri ile analiz edilmiştir. İçerikanalizlerinden elde edilen bulgulara göre aynı etkinliğin amacınınöğretmenlere göre çeşitlilik gösterdiği görülmüştür. Betimselanalizlerden elde edilen bulgulara göre ise katılımcılarıncevaplarının bilişsel talep düzeylerine göre sınıflandırmabağlamında farklı sınıflarda değerlendirilebilecek tarzda olduklarıgörülmüştür. Öğretmenlerin verilen bir etkinliğin amacınıbirbirinden farklı algılamaları, etkinliğin uygulanma amaçlarınınfarklı olabileceği şeklinde yorumlanabilir. Ayrıca, farklı öğretmenleeğitim gören öğrencilerin farklı öğrenme çıktıları olabilir. Bu iseaynı eğitim süreçlerinden geçen öğrencilerin ilgili matematikselkavramlara ilişkin farklı bilişsel düzeylerde olmalarına sebepolabilir. Buradan hareketle etkinliğin bir araç olarak değerlendirilipamacının da buna dönük belirlenmesinin ve vurgulanmasınıngerekliliği ortaya konulmuştur. Özellikle, ders kitaplarında verilenetkinliklerle neyin amaçlandığının daha açık ve anlaşılır bir şekildeifadesinin önemi ortaya çıkmaktadır.