Manipulative Assisted Mathematics Activities in Early Childhood

Erken Çocukluk Döneminde Manipülatif Materyal Destekli Matematik Eğitimi Etkinlikleri

Abstract

It was aimed to support preschool teacher candidates' targetviews about early childhood mathematics education and it wasaimed to evaluate manipulative material supportedmathematics activities within the framework of the pre-serviceteachers' opinions. 20 preschool teacher candidates wereincluded in the study. The study was conducted in preschoolslocated in Usak province. Qualitative research methods wereused in the study; observation and interview techniques wereused to obtain the data. Each preschool teacher candidateplanned two mathematical activities, which were regularlydirected by the instructor. Two different materials were used inthe two planned activities; worksheet and manipulativematerials. Pre-service teachers presented the activity in theclassroom environment to the other pre-service teachers andthe instructor of the course; then, they applied these activitiesin preschools which voluntarily involved in the research. Datawere collected through observation and video recordingmethods in order to evaluate the effectiveness process in theapplications and the records were examined and interpretedtogether with the instructor and other prospective teachers. Asa result of the research, in the interviews with the prospectiveteachers, they stated that their opinions about earlymathematics education changed and they became aware ofmisconceptions about mathematics education; According to theobservation results, it was concluded that children were notinterested in math activities using worksheets and they weremore active in activities using manipulative materials.

Özet

Araştırmada, manipülatif materyal destekli matematik etkinliği uygulamalarının, okul öncesi öğretmen adaylarının görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi hedeflenmiştir. Araştırmaya 20 okul öncesi öğretmen adayı dahil edilmiştir. Araştırmanın uygulama aşaması Uşak ilinde yer alan, araştırmaya gönüllü olarak destek veren anasınıfı ve anaokullarında gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada verilerin elde edilmesinde nitel araştırma yöntemlerinden gözlem ve görüşme tekniklerinden yararlanılmıştır. Her öğretmen adayı, öğretim elemanının düzenli olarak dönütleri ile yön verdiği iki matematik etkinliği planlamıştır. Planlanan iki etkinlikte çalışma sayfası ve manipülatif materyaller olmak üzere iki farklı materyal kullanılmıştır. Öğretmen adayları etkinlik planını, önce sınıf ortamında, diğer öğretmen adayları ve dersin öğretim elemanına sunmuştur, daha sonra bu etkinlikleri araştırmaya gönüllü olarak dâhil olan anasınıfı ve anaokullarında uygulamışlardır. Uygulamalarda etkinlik sürecinin tam olarak değerlendirilebilmesi amacı ile gözlem ve video kayıt yöntemleri ile veriler toplanmıştır ve alınan kayıtlar derste dersin öğretim elemanı ve diğer öğretmen adayları ile birlikte incelenip, değerlendirilmiştir. Değerlendirme sürecinde çocukların planlanan etkinliklere katılım durumu, ilgi ve dikkat süreleri dikkate alınarak, araştırmacı tarafından kaydedilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğretmen adayları ile yapılan görüşmelerde, adayların erken dönemde matematik eğitimine yönelik görüşlerinin olumlu yönde değiştiğini belirttikleri ve matematik eğitimi ile ilgili kavram yanılgılarının farkına vardıklarını ifade ettikleri; gözlem değerlendirmelerine göre ise çocukların çalışma kâğıdı kullanılan matematik etkinliklerine yönelik ilgilerinin olmadığı, manipülatif materyal kullanılan etkinliklerde daha etkin ve istekli oldukları sonucuna ulaşılmıştır.