Early Childhood Education Approaches Adopted by Pre-school Pre-service Teachers

Okul öncesi öğretmen adaylarının benimsedikleri erken çocukluk yaklaşımları

Abstract

In this study, pre-service teachers' views regarding the doctrines of early childhood education approaches, their level of adopting these approaches, and their beliefs with respect to the image of the child, teacher roles, materials and types of resources, structure of learning environment, educational curriculum/program, and child assessment have been investigated in relation to these approaches. The Early Childhood Curricular Beliefs Inventory (ECCBI) developed by Jensen (2004) and adapted to Turkish by Soydan has been used in the study. The inventory has been applied to 200 pre-service teachers who are 4th year students at Selçuk University Vocational Training Faculty in the Preschool Education Department. It has been found that preservice teachers highly adopt these three approaches which have an important place in early childhood education. Besides, preservice teachers have been found to be adopting more of child assessment in Bank Street, child image in High Scope and the learning environment in the Montessori approach. The least adopted parts of approaches are as follows: learning environment in Bank Street and the High Scope approach and child image in

Özet

Özet Bu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının erken çocukluk yaklaşımının görüşlerini ne düzeyde benimsediklerini belirlemek ile birlikte çocuğa bakış açısı, öğretmenin rolü, kullanılan materyal yada kaynak çeşitleri, öğrenme çevresinin yapısı, eğitim müfredatı ve çocuğu değerlendirme şekilleri ile ilgili benimsedikleri görüşler araştırılmıştır. Jensen (2004) tarafından geliştirilen Soydan (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan Erken Çocukluk Yaklaşımlarına İlişkin Görüşler Ölçeği (TheEarlyChildhoodCurricularBeliefs Inventory ECCBI) kullanılmıştır. Ölçek Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesinin 4. Sınıf Okul Öncesi Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 200 öğretmen adayına uygulanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun erken çocukluk eğitiminde önemli yer tutan bu üç yaklaşımı yüksek seviyede benimsedikleri belirlenmiştir. Ayrıca Bank Street yaklaşımının çocuğun değerlendirilmesi ile ilgili görüşlerini, HıghScope Yaklaşımının çocuğa bakış açısı ile ilgili görüşlerini, Montessori Yaklaşımının eğitim çevresi ile ilgili görüşlerini daha çok benimsedikleri görülmektedir. En düşük seviyede Bank Street ve HıghScope Yaklaşımının çevre ile ilgili görüşlerini, Montessori Yaklaşımının çocuğa bakış açısı ile ilgili görüşlerini benimsedikleri görülmektedir.