Teaching Based On The Socratic Seminar Technique And Its Effect On Reading commprehension Skills Of Students And On Their Attitude Towards Reading

Sokrat semineri tekniğine dayalı öğretimin ğrencilerin okuduğunu anlama becerisine ve okumaya ilişkin tutuma etkisi

Abstract

The purpose of this study is to investigate the effect of the Socratic seminar technique on reading comprehension skills of students and their attitudes toward reading and compare this method with traditional methods. The population of the study consists of two 11th grade classes in Siirt Yavuz Selim Anadolu High School. In this study, the "pre-test-post-test control group" test model has been used. Experimental and control groups were randomly selected. Both the experimental group and control group consists of 23 students. In the study, the cognitive entry behavior test, achievement tests which consist of pre-test and post-test and a reading attitude scale have been used as quantitative data tools. Interviewing has been utilized as a qualitative data collection tool to support findings obtained from quantitative data. Some differences have been observed in result of statistical analysis of quantitative data between the control and experimental group in favor of the experimental group in terms of reading comprehension and attitude towards reading. It has been observed that the Socratic seminar technique has a significant impact on reading comprehension skills of students. Moreover it has been determined that these results were supported by qualitative interview results.

Özet

Bu çalışmanın amacı Sokrat Semineri tekniğinin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi ve okumaya ilişkin tutum üzerindeki etkisini incelemek ve bu yöntemi geleneksel yöntemlerle karşılaştırmaktır. Çalışmanın evreni Siirt Yavuz Selim Anadolu Lisesinde okuyan iki adet 11. sınıftan oluşmaktadır.Bu araştırmada "ön test-son test deney- kontrol gruplu" deneme modeli kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları rastgele seçilmiştir. Deney grubunda 23, kontrol grubunda 23 öğrenci yer almıştır. Araştırmada nicel veri araçları olarak bilişsel giriş davranışları testi, ön test ve son testten oluşan okuduğunu anlama başarı testleri, okumaya ilişkin tutum ölçeği kullanılmıştır. Nicel verilerden elde edilen bulguları desteklemek amacıyla nitel veri toplama aracı olarak görüşmeden yararlanılmıştır. Nicel verilerin istatistiksel analizleri sonucunda okuduğunu anlama becerisi ve okumaya ilişkin tutum açısından deney ve kontrol grupları arasında deney grubu lehine bir farklılık olduğu tespit edilmiş, Sokrat Semineri tekniğinin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi üzerinde önemli etkisi olduğu gözlenmiştir, ayrıca bu sonuçların nitel görüşme bulgularıyla da desteklendiği saptanmıştır.