Examination of Readiness of Gifted Students Towards the Flipped Learning Model in Terms of Different Variables

Özel Yetenekli Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Modeline Yönelik Hazırbulunuşluklarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

In this research, it was aimed to examine the readiness of gifted students for the flipped learning model in terms of different variables. Survey design, a quantitative research design, was used in the research. The sample of research consisted of 184 gifted students studying in a Science and Art Center located in Anatolia in the 2019-2020 academic years. As data collection tool, the Flipped Learning Readiness Scale was used.Independent sample t test was used for comparing the scores obtained from the scale in terms of gender and school type, and ANOVA was used for comparing in terms of age and the program. The findings indicated that the level of flipped learning readiness of gifted students was high. A significant difference was found between female and male participants in terms of intra-class communication self-efficacy and preliminary study dimensions in favor of female participants. In addition, it was concluded that there was a significant difference between the participants' scores intra-class communication self-efficacy dimension of the scale in favor of the students aged 6-10 years and the motivation of the students studying in the project production and management program was higher. Within the framework of the results obtained, it is recommended to examine the readiness levels of the students for this model before the courses are conducted according to the flipped learning model.

Özet

Bu araştırmada, özel yetenekli öğrencilerin ters yüz öğrenme modeline yönelik hazırbulunuşluklarının farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemi desenlerinden tarama kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2019-2020 eğitim öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir Bilim ve Sanat Merkezi’nde öğrenim gören 184 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği kullanılmıştır. Ölçekten elde edilen puanların cinsiyet ve okul türü açısından karşılaştırılmasında bağımsız örneklem t testi, yaş ve öğrenim görülen program açısından karşılaştırılmasında ise ANOVA yürütülmüştür. Elde edilen bulgular, özel yetenekli öğrencilerin ters yüz öğrenme modeline yönelik hazırbulunuşluk düzeylerinin yüksek olduğu yönündedir. Kadın ve erkek katılımcıların sınıf-içi iletişim özyeterliliği ve ön çalışma yapma boyutlarından elde ettikleri puanlar arasında istatistiksel açıdan kadın katılımcılar lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Bununla birlikte katılımcıların ölçeğin sınıf-içi iletişim öz-yeterliliği boyutundan elde ettikleri toplam puanlar arasında 6-10 yaşa sahip öğrenciler lehine anlamlı düzeyde bir farklılığın olduğu ve proje üretimi ve yönetimi programında öğrenim gören öğrencilerin öğrenme için motivasyonlarının daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlar çerçevesinde ters yüz öğrenme modeline yönelik dersler yürütülmeden önce öğrencilerin bu modele yönelik hazırbulunuşluk düzeylerinin incelenmesi önerilmektedir.