Ögretmen eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojileri entegrasyonu: Bölüm 2—Model uygulaması

Abstract

In Part 1 of a two-part article series, the authors reported on the shortcomings of existingteacher preparation practice concerning technology and teacher education and describedthe theoretical grounding behind one model for integrating technology intoteacherpreparation (Duran & Fossum, 2010). Part 2 here reports on a research project thatapplied the model at a major university in the U.S. Over a three-year period involvingseven cohort groups, 246 educators participated in the study, which combined bothquantitative and qualitative data collection and analysis. Findings indicate that over thecourse of the program, project participants significantly improved their confidence andcompetence in technology literacy as well as integration of information technology intothe teaching and learning process. The study demonstrates that an approach toprofessional development that encourages networking, mutual learning, and sharing ofstrategies and resources among K-16 educators can be effective in improving technologyintegration in teacher preparation.

Özet

İki seri halinde sunulan araştırmaların birinci bölümünde (Duran & Fossum, 2010)öğretmen eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) entegrasyonu konusundakimevcut eksiklikler tartışıldıktan sonra bu eksikliklerin giderilmesi için “bağlantılıöğrenme topluluğu” [networked learning community (NLC)] olarak tanımlanan bir modelönerisi sunulmuştur. İkinci seride sunulan bu çalışmada, bu model önerisininAmerika’daki bir üniversitede uygulamasıyla elde edilen sonuçlar sunulmaktadır. Üçyıldan fazla süren bu araştırmaya yedi ayrı grup halinde toplam 246 eğitimci katılmıştır.Verilerin toplanmasında ve çözümlenmesinde nitel ve nicel araştırma yaklaşımları birliktekullanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, programa katılan eğitimcilerinin genel BİT kullanımı bilgileri ile BİT’lerin öğretme ve öğrenme ortamlarında kullanımınayönelik güven ve becerilerinin önemli ölçüde arttığı ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda,BİT’in öğretmen yetiştirme programlarına entegrasyonu konusundaki etkili yöntemlerdenbirisinin, öğretmen eğitimi ile ilgili tüm eğitimcilerin (ilköğretimden üniversiteye kadar)birlikte çalışmalarını ve sınıf içi teknoloji kullanımı konusunu birlikte öğrenmelerinidestekleyen NLC yaklaşımı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.