Öğretmen adaylarının doğal afetler konusuna yöneliketkili öğrenme biçimleri nin belirlenmesi

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının doğal afetler konusunu, etkili öğrenmebiçimlerini saptamaktır. Her bireyin bilgiyi öğrenme biçimi farklı olduğu için bilgiyeulaşma, onu kavrama, öğrenme ve aktarma biçimi de farklı olacaktır. Buna göre, bireysel, grupsal, kinetiksel, işitsel ve görsel öğrenim biçimleri tercih envanterineuygun olarak 25 maddelik Likert tipi bir ölçek formu hazırlanmış ve örneklem olarak da281 öğretmen adayının görüşüne başvurulmuştur. Ölçeğin Cronbach's Alpha güvenirlikkatsayısı ,791 olarak hesaplanmıştır. Veriler yüzde frekans, tek yönlü varyans analizi vebağımsız gruplar t-testi ile analiz edilmiştir. İstatistiksel analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05olarak alınmıştır. Analizler sonucunda, öğretmen adaylarının -çeşitli değişkenlere göre -doğal afetler konusunu çoğunluklagörsel öğrenme biçiminde tercih ettikleri, bunakarşınbireysel öğrenme biçiminin ise aday öğretmenler tarafından daha az tercih edilenöğrenme stili olduğu istatistiksel olarak tespit edilmiştir.

Abstract

The purpose of this study is to determine the most effective learning style s for teachercandidates about natural disasters. As there is a different learning style for eachindividual, there is also a unique way of reaching, digesting, and transferring informationfor every individual. Hence, a Likert style scale form which is including 25 articles isprepared according to the individual, group, kinetically, auditory, visual learning mannerspreference inventory; and as a sample; views of 281 teacher candidates views areconsulted. The scale s Cronbach s Alpha reliability coefficient is calculated as ,791. Thedata is analyzed with percentage frequency, one way variance analysis and independentgroup s t-test. The level of significance in statistical analysis is determined as 0.05. it hasbeen determined that teacher candidates preferred the subject ofnatural disastersaccording to diverse variables - mostly in asvisual learning , but however that thepreference as individual learningis a less preferred learning style by teacher candidates.