Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 12 - Sayı: 3
Sınıf öğretmenlerinin derslerinde bilgisayarı kullanımlarına ilişkin görüşleri
- Sayfa
- 75–92
- DOI
- —
Özet
Öğretmenlerimizin yaptığı eğitim-öğretim faaliyetleri ile eğitim sürecinde uyguladıklarıbilgisayar kullanma ve eğitim ortamı, eğitim-öğretimin niteliği açısından son dereceönemlidir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin bilgisayarı kullanımlarına ilişkingörüşlerinin alınmasıdır. Bu çalışmada nitel araştırma tekniği olan Odak grup görüşmesikullanılmıştır. Veri toplama yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniğikullanılmıştır. Araştırmada kullanılan soruların yanıtlarını bulabilmek amacıyla ŞeyhŞamil İlköğretim Okulu sınıf öğretmenlerinden 6 öğretmenle grup odak görüşmesiyapılmıştır. Araştırtmanın sonucunda şu bulgular elde edilmiştir: Sınıf öğretmenleribilgisayar kullanma konusunda kendilerini kısmen de olsa yeterli görmektedirler.Bilgisayarı eğitim etkinliklerinde kısmen kullanabildiklerini ifade etmektedirler.Bilgisayar kullanarak ders yapmak çoğu zaman öğrenci başarısını arttırmaktadır.Okullarda, bilgisayarla ilgili yazılımlar çoğu zaman güncel değildir.
Abstract
The educational activities that our teachers do and use computers during the time oftraining and the surrounding of education are exceedingly important on account of thequality of education. The aim of this study is to get views of teachers about usingcomputers. In this study, it was used used Focus Group Interview which is a qualitiveresarch technique. Semi-structured interview technique was used in the study. By the aimof the finding the answers of the questions using in the research. Group focus negotiationwas done with six teachers from Sheyh Shamil Primary School. Results of theexcimining, these verities were found: Classroom teachers find themselves partiallyenough about using computers. The teachers declare that they use computers partially intheir educational activities. Most of the time using computers in the classroom increasethe level of student achievement. Most of the time, the teacher can‟t follow currentsoftwares related to computers at the school.