Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 12 - Sayı: 2suppl

Dijital oyun tercihi ve oyun tercih nedeni ile cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenme stili arasındaki ilişkiler üzerine bir çalışma

A study on the relationships between digital game preference and game preference reason with gender, class level and learning styles

Ferhat Kadir PALA, Mukaddes ERDEM

Sayfa
53–71
DOI
—

Özet

Bu çalışma üniversite öğrencilerinin dijital oyun tercihleri ve oyun tercih nedenleri ilecinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkileri belirlemek üzeregerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri EğitimiBölümü öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada oyun tercihleri ve tercih nedenleri biriaçık uçlu 16 maddeden oluşan bir anketle, öğrenme stilleri ise Kolb Öğrenme StilleriÖlçeği kullanılarak belirlenmiştir. Çalışma sonucunda cinsiyetle oyun tercihi arasındaanlamlı ilişki bulunmuştur. Erkeler gerçek ve tüm zamanlı oyunları yakın oranlarda tercihederken kızlar gerçek zamanlı oyunları tüm zamanlı oyunlara tercih etmektedirler. Sınıfdüzeyi ve öğrenme stili açısından ise anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Ayrıca oyun tercihive oyun tercih nedenleri arasındaki dağılım incelendiğinde öğrencilerin bilinçli seçimleryaptığı sonucuna varılmıştır.

Abstract

This study examined for to determine the relationships between digital game preferencesand the game preferences reasons with gender, class levels and learning styles ofuniversity students. Study group consisted of students of Computer Education andInstructional Technology Department. Game preferences and preference reasons datawere gathered by an open ended 16 items questionnaire. Kolb’s Learning Style Inventorywas used for collecting learning styles data. As a result, significant relationships werefound game preferences with respect to gender. While males preferred to play real timeand full time game, females preferred to play real time games more than full time games.However, class levels and leaning styles had no significant effect to game preferences andgame preference reasons. In addition to these findings, we decided that students didreasonable selections between game preferences and game preference reasons whendistributions were analyzed.