Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 14 - Sayı: 1
İlköğretim 8. Sınıf öğrencilerinin Hücre Bölünmesi ve Kalıtım ünitesindeki kavram yanılgılarının tespiti ve anoloji ile kavramsal değişim metinleri kullanılarak giderilmesi
- Sayfa
- 175–193
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 8. Sınıf öğren cilerinin Hücre Bölünmesi ve Kalıtımünite sindeki kavram yanılgılarını kavram çarkı diyagramı kullanarak te spit etmek, tespitedilen kavram yanılgılarını kavramsal değişim metinleri ve anoloji kullanarakgidermektir. Araştırmada tek gruplu ön test-son te st modeli kullanılmıştır. Araştırmanınörneklemi Kırşehir/Türkiyedeki A İlköğretim Okulundan 26 sekizinci sınıf öğrencisi(Erkek -12/Kız -14) olmuştur. Öğrencilerin Hücre Bölünmesi ve Kalıtım kavramyanılgılarını tespit etmek için üç kavram çarkı diya gramı çizdirilmiştir. Bu araştırmasonuçları öğrencilerin büyük çoğunluğunda "DNA, kromozom, gen ", "mutasyon,modifikasyon " ve " mitoz bölünme ve mayoz bölünme" hakkında kavram yanılgılarınasahip olduklarını gö s termiştir. Tespit edilen kavram yanılgılarını gidermede ano loji ileverilen kavramsal değişim metinlerinin etkisi incelenmiştir. Sonuç olarak anoloji ileverilen kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerde tespit edilen kavram yanılgılarınıgidermede başarılı olduğu görülmüştür.
Abstract
The aim of this study is to determine 8th grade students misconceptions about the unit of Cell Division by using roundhouse diagramming, de te c te d misconceptions eliminate byan analogy and conceptional change texts. The research single group pre-test and p ost te stwere used. The sample o f study was 26 eighth grade students (Boy12/Girl14) from A Primary School in Kırsehir/Turkey. Three roundhouse diagrams were drawn aboutunit of cell division s seven basic concepts to de termine their misconceptions. The resultsof this research sho w that the vast majority of students had misconceptions about DNA,chromosome, gene , mutation, modification and mitosis, meiosis . Given to removemisconceptions identified by analogy to investiga te the effect of conceptual change texts.As a result, by analogy, the conceptual change texts were found to be effective inremedying students' misconceptions were identified .