Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 14 - Sayı: 2
Ortaöğretim öğrencilerinin boş zamanlarında tarih öğrenmeye yönelik eğilimleri (Trabzon örneği)
- Sayfa
- 20–37
- DOI
- —
Özet
Bu çalışma ortaöğretim öğrencilerinin boş zamanlarında tarih öğrenmeye yönelikilgilerinin ne seviyede olduğunu ve serbest zamanlarında tarih öğrenmek için ne gibifaaliyetler yürüttüklerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Öğrencileri boş zamanlarındatarih öğrenmeye teşvik etmek ve ilgilerini uyandırmak için neler yapılabileceğinibelirleyip bu konularda önerilerde bulunmak da çalışmanın amaçları arasındadır.Araştırma için Trabzon il merkezindeki üç farklı ortaöğretim kurumundan 236 öğrenciüzerinde açık uçlu soruların da bulunduğu bir anket çalışması yürütülmüştür. Araştırmasonucuna göre öğrencilerin tarihe ilgilerinin orta s eviyede olduğu ve çoğunluğunun boşzamanlarında tarih öğrenmek için fazla zaman ayırmadıkları görülmüştür. Boş zamanlardatarih öğrenmeye yönelik başlıca etkinliklerin tarihi film, belgesel ve dizi izlemek, tarihselroman okumak ve tarihi mekânları ziyaret etmek olduğu görülmüştür. Öğrenciler boşzamanlarında öğrendiklerinin okulda öğrendiklerine göre daha kalıcı olduğunudüşünmekle birlikte okulda öğrendikleri bilgileri daha yüksek oranda güvenilirbulmaktadırlar.
Abstract
This study aims to identify level of students interest in learning history in their freetimes; to see what kind of activities secondary school students are doing in their free timesto learn history. This study is a quantitative work that uses survey method. Research datais used is gathered through questionnaires. 236 selected students participated to the studyfrom 3 different schools in Trabzon city . According to the research data , students have anaverage level of interest in history and do not spend much time to learn history in theirfree times. Most of the students have mentioned following activities which they do intheir free times most: watching historical movies and documentaries , reading historicalnovels and trips to historical places . Although students find outside school learning morepermanent, they trust historical school knowledge more than the knowledge they get fromoutside school sources.