Analysis of Prospective Music Teachers’ Instrument Lesson Attitudes and Success Orientations According to Some Variables

Müzik Öğretmeni Adaylarının Çalgı Dersi Tutumları ile Başarı Yönelimlerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

In this research, it is aimed to analyse prospective music teachers’ attitude towards Individual Instrument Training lesson and success orientation by comparison. Besides, the changes of mentioned attitude and orientations according to levels of the variables of gender, grade, graduation field, individual instrument (string- voice-brass-plectron), instrument success status and orientations and general academic point average are determined for that purpose. According to research results, it is observed that prospective teachers’ learning orientation points does not show a significant difference in terms of gender variable, learning orientation points decrease as the grade gets higher, prospective teachers with high learning orientation have high academic success and attitudes towards instrument lesson. It is also determined that performance approach and performance avoidance orientation points do not present any difference according to variables of gender, grade, graduation field, individual instrument and instrument success status. Furthermore, it is determined that performance avoidance orientation have negative relation with prospective teacher’s academic success and attitude towards instrument lesson.

Özet

Bu araştırmada, müzik öğretmeni adaylarının Bireysel Çalgı Eğitimi dersine yönelik tutumları ile başarıyönelimlerinin karşılaştırılarak incelenmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte, bu amaç doğrultusunda söz konusututum ve yönelimlerin cinsiyet, sınıf, mezuniyet alanı, bireysel çalgı (yaylı-şan-üflemeli-mızraplı), çalgı başarıdurumu ve genel akademik not ortalamasına (GANO) göre değişimleri saptanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre,öğretmen adaylarının öğrenme yönelimi puanlarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği,sınıf büyüdükçe öğrenme yönelimi puanlarının azaldığı, öğrenme yönelimi yüksek olan öğretmen adaylarınınakademik başarılarının ve çalgı dersine yönelik tutumlarının yüksek olduğu görülmüştür. Performans yaklaşmave performans kaçınma yönelimi puanlarının ise, cinsiyet, sınıf, mezuniyet alanı, bireysel çalgı ve çalgı başarıdurumu değişkenlerine göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Ayrıca, performans kaçınma yönelimininöğretmen adayının akademik başarısı ve çalgı dersine yönelik tutumuyla negatif yönde ilişkili olduğubelirlenmiştir.