Öğretmenlerin Eğitim Araştırmalarına İlişkin Görüşleri

Özet

Eğitim öğretimin gerçekleştirildiği uygulama boyutu ile bu uygulamaların temelini oluşturan eğitim araştırmaları arasında kopukluk bulunduğuna dair alanyazında süregelen bir tartışma söz konusudur. Bu araştırmada, uygulama boyutunda yer alan öğretmenlerin, bu araştırma ve uygulama arasındaki boşluğun nedenleri hakkındaki görüşlerini, eğitim araştırmalarından ve araştırmacılardan beklentilerini ve gelişime ihtiyaç duydukları alanları ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı bu araştırmada, yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla Çanakkale il merkezinde görev yapan öğretmenlerin görüşleri alınmıştır. Verilerin betimsel analizi sonucunda; eğitim alanında yapılanaraştırmaların işlevsel ve uygulamaya dönük olmaması, araştırmacıların uygulamadan uzak oluşu, uygulayıcılar ile araştırma sürecinde işbirliği içinde bulunulmaması ve sistem ile ilgili sorunlar nedeniyle araştırma ve uygulama arasında boşluk olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin; uygulamaya katkıda bulunacak araştırmalar yapılması, araştırmacıların sahaya inmesi ve araştırmacı ve uygulayıcılar arasında işbirliği sağlanması gibi beklentileri bulunmaktadır.

Abstract

There is a decades of ongoing discussion about the existence of a gap between educational research and practice. This study seeks to determine the views of teachers as practitioners on educational research, and aims to investigate their views on the reasons of the gap, their expectations from educational research and researchers, and the issues they need to improve. A qualitative case study design was employed to conduct this study and the teachers working in the central district of Canakkale province were the participants of interest. The data were gathered using a structured interview form. According to the results based on descriptive analysis of the teachers’ views; there is a gap between educational research and practice since educational research is not functional and does not suggest any solution to the problems in practice, researchers are not familiar with the practice and they do not cooperate with during the research process, and the systematic issues. Moreover, teachers expect that researches should contribute to the practice; researchers should have experience about the practice, and there should be created a collaborative atmosphere between academics and practitioners.