Dijital Hikaye Anlatımının Öğretmen Adaylarının Gözünden İncelenmesi

Özet

Hikayeler tarih boyunca insanların deneyimlerini, bilgilerini aktarmak veya herhangi bir mesaj vermek içinkullanılan güçlü iletişim araçlarıdır. Bu özellikleriyle eğitimin içerisinde sürekli var olan hikayeler, teknolojinin,özellikle de Web 2.0 araçlarının, gelişimiyle birlikte dijital ortamlara taşınmıştır. Böylelikle ortaya çıkan dijitalhikayeler öğretmenlerin ve araştırmacıların dikkatini çekmiş ve eğitim ortamlarına teknolojinin entegreedilebilmesi için sıklıkla kullanılan bir yöntem olmaya başlamıştır. Teknolojinin başarılı bir şekilde eğitimeentegre olabilmesi için öğretmenlerin teknolojiyi entegre edebilecek yöntemlere hakim olması gerekmektedir. Buçalışmanın amacı, öğretmen adaylarının dijital hikaye anlatımıyla tanışmalarını ve dijital hikaye anlatımınıteknoloji kabul modeli çerçevesinde değerlendirmelerini sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda 30 sınıf öğretmeniadayıyla çocuk hakları bağlamında dijital hikaye anlatımı uygulaması yapılmıştır. Veriler analiz edilirken temalarteknoloji kabul modeline göre belirlenmiştir. Analizler incelendiğinde öğretmen adaylarının dijital hikayeanlatımı uygulamasını kolay buldukları ancak hikayenin teknolojik kurgusunu yaparken zorlandıkları,öğrencilere özellikle 21. Yüzyıl becerilerinin kazandırılmasında olumlu katkıları olacağı ve gelecekte sınıflarındadijital hikaye anlatımı sürecini kullanma niyetlerinin oluştuğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmanın bulguları,alanyazındaki ilgili çalışmalarla benzer sonular içermektedir.

Abstract

Stories have been effective communication tools throughout the history used to covey people’s experiences, knowledge or any message. With these characteristics, stories, which have always taken part in education, have been transferred into digital environments with the development of technology, particularly web 2.0 tools. Thus, the created digital stories have taken teachers and researchers’ attention and have been a method frequently used to integrate technology into educational environments. Teachers are required to have knowledge and skills about the methods in order to successfully integrate technology into education. The purpose of this study is to investigate the introduction of digital storytelling to the pre-service teachers and their digital storytelling development process within the framework of technology acceptance model. Based on this purpose, a training was conducted on digital storytelling with the participation of 30 pre-service primary school teachers. The themes were identified based on technology acceptance model during the data analysis. The findings indicate that the pre-service teachers have found digital storytelling as easy-to-use. However, they had challenges during the montage of the stories. The findings further revealed the participant pre-service teachers believe that digital storytelling would contribute to students’ acquisition of especially 21. century skills and they have intention to use digital storytelling in their future classrooms. These findings indicated similar findings with the prior studies.