Bir Metinlerarasılık Örneği: Kırmızı Başlıklı Kız Varyantları

Özet

Bu çalışmayla “Kırmızı Başlıklı Kız” masalı ve bu masalın varyantlar üzerine kurgulanarak yayımlanmış olanresimli çocuk kitapları ile sınıf içerisinde etkileşimli okuma yapılması durumunda öğrencilerin metinler arasıanlam kurma becerilerine katkı sağlayıp sağlamadığını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın modelinitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu Kocaeli’debulunan bir devlet okulu oluşturmaktadır. Örneklemini ise bu okulda öğrenim gören 49 dördüncü sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi amaçlı örneklem yöntemlerinden olan kolay ulaşılabilir durumörneklemiyle belirlenmiştir. Veriler, ilgili resimli çocuk kitaplarının içeriğinden oluşturulan altı metinler arasısorunun yer aldığı form aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde ise nitel veri analizlerinden olan içerikanalizi kullanılmıştır. Bulgulardan elde edilen sonuçlara göre farklı varyantlar üzerine yayımlanmış olanzenginleştirilmiş metinlerin sınıf içerisinde etkileşimli olarak okunması durumunda öğrencilerin metinler arasıdüşünme ve anlam kurma becerilerini önemli ölçüde ortaya koydukları görülmektedir. Araştırmanın sonbölümünde ise öğretmenlere, yazarlara ve velilere çeşitli önerilerde bulunulmuştur

Abstract

This study was carried out in order to determine whether the students’ ability to make a connection between texts is contributed by interactive reading in the classroom with the “Little Red Riding Hood” tale and children's picture books which are fictionalized on variants of it. The model of the study was determined as a case study from qualitative research designs. The study group consists of a public school in Kocaeli. The sample consists of 49 fourth grade students. The sample of the study was determined by using convenience sampling method which is one of the purposive sampling methods. The data were collected through a form containing six intertextual problems, which were formed from the contents of the children's picture books. Content analysis, which is one of the qualitative data analyzes, was used in the analysis of the data. According to the results obtained from the findings, it is seen that if the enriched texts published on different variants are read interactively in the classroom, the students present their significant thinking and interpreting skills. In the last part of the study, various suggestions were provided to teachers, authors and parents.