Scientific Process Skills Scale Development for Preschool Children

Okul Öncesi Çocukları İçin Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği Geliştirme Çalışması

Özet

Recent developments show the necessity of educational approaches focused oncognitive skills. It is known that scientific process skills, which are an importantcomponent of the process of acquiring knowledge, are not acquired automatically.With the spread of educational models to support these activities, measurement toolsare needed to measure the scientific process skills of children. The main purpose of thisresearch is to create a scale that can determine the level of scientific process skills heldby preschool children. In the first step, the scientific process skills scale was created forthe question pool. In the first stage, a pool of questions was created for the scientificprocess skills scale. For this, the literature and expert opinions were used. Then a pilotstudy was conducted, and the relevant questions were reviewed. The final form of thequestions was determined by again gaining expert opinion. The scale was finalizedaccording to the results obtained from the exploratory factor analysis of the datacollected from 371 preschool children. According to the findings obtained from thevalidity and reliability results, a three-dimensional scale with 26 questions wasobtained. The scale consists of communication, prediction, and measurementsubdimensions. According to the discrimination indices, it can be seen that the items’total correlations are greater than .30. The highest item-total correlations for factor 1 is.599; highest for factor 2, .590; for factor 3, which appears to be the highest, .698.According to the results of this study, it can be seen that the scientific process skillsscale can be used to measure the basic scientific process skills held by preschoolchildren

Abstract

Son yıllardaki gelişmeler, bilişsel becerilere odaklı eğitim yaklaşımlarının gerekliliğinigöstermektedir. Bilgi edinme sürecinin önemli bir bileşeni olan bilimsel süreç becerilerininkendiliğinden kazanılmadığı bilinmektedir. Bu nedenle, bu faaliyetleri destekleyecek eğitimmodellerinin yaygınlaşmaya başlaması ile birlikte çocukların bilimsel süreç becerileriseviyelerini ölçebilmek için ölçme araçlarına ihtiyaç vardır. Bu araştırmanın temel amacı,okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerinin düzeyini belirleyebilecek birölçek oluşturmaktır. İlk aşamada ölçek için madde havuzu oluşturulmuştur. Bunun içinalan yazından ve uzman görüşlerinden yararlanılmıştır. Daha sonra pilot çalışma yapılmışve ilgili maddelere gözden geçirilmiştir. Tekrar uzman görüş alınarak maddelere son haliverilmiştir. Ölçek, 371 okul öncesi çocuğundan toplanan verilerin açımlayıcı faktöranalizinden elde edilen sonuçlarına göre son halini almıştır. Yapılan geçerlilik vegüvenirlilik sonuçlarından elde edilen bulgulara göre, 3 boyutlu 26 sorudan oluşan birölçek elde edilmiştir. Ölçek; iletişim, tahmin ve ölçme alt boyutlarından oluşmaktadır. Ayırtedicilik indekslerine göre madde toplam korelasyonlarının .30’dan büyük olduğugörülmektedir. Faktör 1 için madde toplam korelasyonlarının en yüksek .599; faktör 2 içinen yüksek .590; faktör 3 için en yüksek .698 olduğu görülmektedir. Bu araştırma sonucunagöre elde edilen bilimsel süreç becerileri ölçeğinin, okul öncesi çocuklarının temel bilimsel süreç becerilerini ölçmek için kullanılabileceği görülmektedir.