Journals / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2016 / Cilt: 6 - Sayı: 2
Öğretmen Adaylarının Matematik, Matematik Öğretimi ve Matematik Öğrenmeye İlişkin İnançları
- Pages
- 255–282
- DOI
- —
Abstract
Öğretmenlerin inançları onların sınıf içi öğretim uygulamalarınıetkilediğinden inançlar uzun zamandan beri eğitimcilerin ve matematikeğitimcilerinin çalışma alanlarından birisi olmuştur. Bu nedenle buçalışmada geleceğin eğitim liderleri olacak olan öğretmen adaylarınınmatematik, matematik öğretimi ve öğrenimi hakkındaki inançlarıaraştırılmıştır. Araştırmaya toplam 276 öğretmen adayı (124 matematik,152 sınıf öğretmeni adayı) katılmıştır. Çalışmada betimsel yöntemkullanılmıştır. Veriler 6 tane alt ölçekten oluşan inanç ölçeği kullanılaraktoplanmıştır. Verileri analizinde yüzde (%), aritmetik ortalama (x ̅),öğretmen adaylarının inanç düzeylerinin cinsiyete ve öğrenim gördüklerisınıflara (İlköğretim Matematik Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği) göredeğişip değişmediğini belirlemek için “bağımsız örneklemler için t testi” vesınıf düzeylerine göre değişip değişmediğine belirlemek için de “tek yönlüvaryans analizi (One-Way ANOVA)” kullanılmıştır. Verilerin analizisonucunda öğretmen adaylarının matematik, matematik öğretimi veöğrenimi hakkındaki geleneksel olmayan inançlarının geleneksel inançlaragöre daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının inançlarındacinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır, ancak azda olsamatematik öğretimi ile ilgili hem geleneksel hem de geleneksel olmayaninançlarda öğrenim görülen sınıfa göre bir farklılık bulunmuştur.
Özet
Öğretmenlerin inançları onların sınıf içi öğretim uygulamalarını etkilediğinden inançlar uzun zamandan beri eğitimcilerin ve matematik eğitimcilerinin çalışma alanlarından birisi olmuştur. Bu nedenle bu çalışmada geleceğin eğitim liderleri olacak olan öğretmen adaylarının matematik, matematik öğretimi ve öğrenimi hakkındaki inançları araştırılmıştır. Araştırmaya toplam 276 öğretmen adayı (124 matematik, 152 sınıf öğretmeni adayı) katılmıştır. Çalışmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Veriler 6 tane alt ölçekten oluşan inanç ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verileri analizinde yüzde (%), aritmetik ortalama (x ?), öğretmen adaylarının inanç düzeylerinin cinsiyete ve öğrenim gördükleri sınıflara (İlköğretim Matematik Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği) göre değişip değişmediğini belirlemek için "bağımsız örneklemler için t testi" ve sınıf düzeylerine göre değişip değişmediğine belirlemek için de "tek yönlü varyans analizi (One-Way ANOVA)" kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda öğretmen adaylarının matematik, matematik öğretimi ve öğrenimi hakkındaki geleneksel olmayan inançlarının geleneksel inançlara göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının inançlarında cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır, ancak azda olsa matematik öğretimi ile ilgili hem geleneksel hem de geleneksel olmayan inançlarda öğrenim görülen sınıfa göre bir farklılık bulunmuştur.