Journals / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 1
Determination of the Knowledge Awareness and Misconceptions of Sixth Grade Students about the Cell With Four Tier Test
- Pages
- 199–225
- DOI
- —
Abstract
In this study, the purpose is to determine the misconceptions and knowledge awareness of sixth grade students about the cell by using four tier Cell Conceptual Measuring Tool (CCMT). The study was conducted with 388 (184 female and 204 male) students studying at a state middle school in Izmir city center. In the analysis of the data, descriptive statistical techniques were used. According to the results obtained, it was determined that the students had low conceptual understanding rates about the cell. In the other hand, it has been determined that students respond confidently to concepts that are incompatible with scientific facts as a result of analysis of student responses based on confidence levels. In this context, ten different misconceptions have been identified, four of them are strong-level and six are intermediate-level. As a result, the presence of strong-level misconceptions within the identified misconceptions indicates that there are misconceptions which are more tightly adhered to the cognitive structure of the students.
Özet
Bu araştırmada altıncı sınıf öğrencilerinin hücre bölünmeleri konusundakibilgi farkındalıkları ile sahip oldukları kavram yanılgılarının belirlemesiamaçlanmıştır. Araştırma, İzmir şehir merkezindeki bir devlet okulundaöğrenim gören 388 (184’ü kız, 204’ü erkek) ortaokul öğrencisi ileyürütülmüştür. Öğrencilerin hücre konusundaki bilgi farkındalıkları ile kavramyanılgılarının tespitinde Hücre Kavramsal Ölçme Aracı (HKÖA) kullanılmıştır.Verilerin analizinde ise betimsel istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır. Eldeedilen bulgular, öğrencilerin hücre konusunda düşük kavramsal bilgidüzeyine sahip olduklarını göstermiştir. Diğer yandan öğrenci yanıtlarınıngüven düzeylerine dayalı analizi neticesinde öğrencilerin bilimsel gerçeklerleuyuşmayan kavramlara kendilerinden emin şekilde yanıt verdiğibelirlenmiştir. Bu bağlamda dördü güçlü düzeyli, altısı orta düzeyli olmaküzere on kavram yanılgısı tespit edilmiştir. Sonuç olarak, belirlenen kavramyanılgıları içerisinde yer alan güçlü düzeyli yanılgıların varlığı öğrencilerinbilişsel yapısına daha sıkı tutunan kavram yanılgılarının bulunduğuna işaretetmektedir.