Examining first grade teachers' handwriting instruction

İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin yazı öğretimlerinin incelenmesi

Abstract

The purpose of this study is to examine the first grade teachers' practices of handwriting instructions in terms of teaching, evaluation and handwriting difficulties. From qualitative research patterns, phenomenology was used. The study was applied to the 54 First grade teachers who work at central Burdur and Burdur county centre primary education schools. Interview is used while collecting data and content analyze is used while analyzing data. The results showed that most of the first grade teachers spare two hours of their active lecture times in a week for handwriting lessons. Students write letters: "e, c, ı, i, o, ç, ö, u, l, y, ü, a" easily but have difficulties "f, k, r, H, b, z, s, m" letters while writing. Teachers teach the handwriting by making students write. In order to develop handwriting instruction first graduate teachers' handwriting lectures can be observed. By making practice especially on the letters whose writing are difficult, alternative writing ways of these letters can be developed. Handwriting scales can be developed in order for student handwritings to be assessed.

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin yazı öğretimi uygulamalarını; öğretim, değerlendirme, yazı güçlükleri açısından incelemektir. Çalışmada, nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Burdur il ve ilçe merkezlerinde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan 54 birinci sınıf öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Veri toplama aşamasında görüşme, veri analizi aşamasında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre birinci sınıf öğretmenlerinin çoğunluğu ders saatlerinin haftada iki saatini yazı öğretimine ayırmaktadır. Öğrenciler; "e, c, ı, i, o, ç, ö, u, l, y, ü, a" harflerini kolaylıkla, "f, k, r, H, b, z, s, m" harflerini zorlanarak yazmaktadır. Öğretmenler, yazı yazmayı, yazdırarak öğretmektedir. Yazı öğretimini geliştirmek amacıyla ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin yazı öğretimi izlenebilir. Yazımı zor olan harfler üzerinde çalışılarak, bu harflerin alternatif yazım biçimleri oluşturulabilir. Öğrenci yazılarının sağlıklı değerlendirilebilmesi amacıyla yazı değerlendirme ölçekleri geliştirilebilir.