An Investigation of Devotion to Democratic Values and Conflict Resolution Abilities: A Case of Elemantary School Students

İlköğretim Öğrencilerinin Demokratik Değerlere Bağlılıkları ve Çatışma Çözümü Becerileri

Abstract

The main purpose of this study is to investigate devotion to democratic values and conflict resolution abilities of elementary school students. In the direction of this general purpose, the level of the students' devotion to democratic values and conflict resolution abilities were investigated by the Devotion to Democratic Values Scale (DDVS) and the Conflict Resolution Ability Scale (CRAS), respectively. Gender differences and relationships on devotion to democratic values and conflict resolution abilities were also studied. In addition, differences between students who scored low and high on devotion to democratic values were investigated in relation to the scores of Collaboration, Conformity, Forcing, and Avoidance subscales of the Conflict Resolution Ability Scale. A total of 257 elementary school students from fourth, fifth, sixth, and seventh grades in elementary schools located in Adana participated in the study. 123 of the students were girls and 134 of them were boys: 62 fourth grade students (24.1 %), 63 fifth grade students (24.5 %), 81 sixth grade students (31.5 %), and 51 seventh grade students (19.8 %). According to the results, students' mean scores on the DDVS and CRAS were upper average on a 1-5 scale. Statistically significant differences were found in favor of girls on the DDVS scores and the Collaboration subscale scores of the CRAS. On the contrary, significant differences were found in favor of boys on the Forcing subscale scores of the CRAS. The correlation between students' DDVS and CRAS scores were.51 for Collaboration, -.10 for Conformity, -.65 for Forcing, and -.30 for Avoidance. Correlations between the DDVS and all the subscales of the CRAS were significant at .01, with the exception for the Conformity subscale. Students who have higher scores on the DDVS also scored higher on the CRAS-Collaboration subscale. Those who have lower scores on the DDVS have higher scores from the Conformity, Forcing, and Avoidance subscales. In short, results show that students in this sample had higher democratic values and conflict resolution abilities; that girls had higher level of devotion to democratic values than boys, and that there were significant correlations between devotion to democratic values and conflict resolution abilities.

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, ilköğretim öğrencilerinin demokratik değerlere bağlılık ve çatışma çözümü becerilerine sahip oluş düzeylerinin incelenmesidir. Bu ana amaç doğrultusunda öğrencilerin demokratik değerlere bağlılık ve çatışma çözümü becerileri puanları ve bu puanların cinsiyete göre anlamlı bir fark gösterip göstermediği; demokratik değerlere bağlılık düzeyleri ile çatışma çözümü becerileri arasındaki ilişki ve demokratik değerlere bağlılık düzeyi düşük ve yüksek olan öğrencilerin, çatışma çözümü becerileri arasındaki farkın anlamlı olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmaya Adana İli'ndeki ilköğretim okullarının 4., 5., 6. ve 7. sınıflarına devam eden 257 öğrenci katılmıştır. Bu öğrencilerin 123'ü kız, 134'ü erkek; 62'si (% 24,1) 4. sınıfa, 63'ü (% 24,5) 5. sınıfa, 81'i (% 31,5) 6. sınıfa ve 51'i (% 19,8) de 7. sınıfa devam etmektedir. “Çatışma Çözümü Becerileri Ölçeği” (ÇÇBÖ) ve “Demokratik Değerlere Bağlılık Ölçeği” (DDBÖ) kullanılarak toplanan verilerin analizi sonucunda genel olarak öğrencilerin demokratik değerlere bağlılık puanları ile çatışma çözümü becerileri puanlarının, 1-5 ölçeği üzerinden ortalamanın üstünde olduğu belirlenmiştir. DDBÖ ve ÇÇBÖ Bütünleşme Ölçeği'nde kız öğrenciler lehine, hükmetme ölçeğinde ise erkek öğrenciler lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Öğrencilerin DDBÖ puanları ile ÇÇBÖ puanları arasındaki ilişki bütünleşme için .51, uyma için -.10, hükmetme için -.65 ve kaçınma için de -.30 düzeyindedir. Uyma alt ölçeği dışındaki tüm alt ölçeklerde DDBÖ ile bulunan ilişkiler 0.01 düzeyinde anlamlıdır. DDBÖ puanları yüksek olan öğrencilerin ÇÇBÖ-bütünleşme alt ölçeği puanları da yüksektir. DDBÖ puanları düşük olanlarınsa ÇÇBÖ uyma, hükmetme ve kaçınma alt ölçeklerinden aldıkları puanlar daha yüksektir. Araştırmada ulaşılan sonuçlar kısaca ilköğretim öğrencilerinin demokratik değerlere ve çatışma çözümü becerilerine ortalamanı n üzerinde sahip olduklarını, kız öğrencilerin demokratik değerlere bağlılıklarının daha yüksek olduğunu ve demokratik değerlere bağlılık puanları ile çatışma çözümü becerileri puanları arasında anlamlı düzeyde ilişkiler bulunduğunu göstermektedir.