The Adaptation of the Constructive Thinking Inventory (CTI) to Turkish, Language Validity, & Psychometric Investigation

Yapılandırmacı Düşünme Envanteri'nin Türkçe'ye Uyarlanması Dil Geçerliliği ve Psikometrik İncelemesi

Abstract

The purpose of this study was to adapt the CTI to Turkish and invesitgate the Turkish version of the CTI . First, the CTI items were translated to Turkish and translation validity of the items were investigated. Second, for the language equivalency of the CTI, 42 ESL teachers from eight different secondary schools in ‹stanbul were selected as a sample. First the CTI English version and 3 weeks later the CTI Turkish version were applied to this group, respectively. Next, 362 teachers from 20 different secondary schools at in ‹stanbul were sampled and reponded to the Turkish CTI in order to investigate the inventroy's reliability. A paired-samples t-test was used in order to obtain the language eguivalency of the CTI items. In addition, Pearson Product-Moment Correlation coefficients were used in order to determine itemtotal and item-reminder analyses. Independent sample t-tests were used to define the differences between the lower and upper group means acquired by the CTI scores. An exploratory factor analysis was done in order to investigate the factor structure of the Turkish CTI on the basis of Turkish teachers' scores. Cronbach alpha internal consistency coefficient was used to investigate the reliability of inventory.

Özet

Bu çalışmanın amacı; Yapılandırmacı Düşünme Envanteri'ni [Constructive Thinking Inventory, Epstein, 1993] Türkçe'ye uyarlayarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları nı yapmaktır. Çalışmada ilk olarak envanter maddeleri Türkçeye çevrilmiş ve çeviri geçerliliği incelenmiştir. Envanterin dilsel eş değerliği için kasıtlı örnekleme yoluyla İstanbul ili Kadıköy ilçesinde 8 ilköğretim okulunda görevli bulunan 42 İngilizce öğretmeninin görüşlerine başvurulmuştur. Bu kapsamda envanterin öncelikle İngilizcesi, üç hafta sonra da Türkçesi uygulanmıştır. Güvenirlik çalışması için seçkisiz örnekleme yöntemi ile İstanbul İli Kadıköy İlçesi'ndeki 20 ilköğretim okulunda görev yapan 362 öğretmenin görüşlerine başvurulmuştur. Envanter maddelerinin dilsel eş değerliklerinin belirlenmesi amacıyla eşleştirilmiş grup t-testi, maddetoplam ve madde-kalan korelasyonlarını belirlemek amacıyla Pearson çarpım momentler korelasyon analizi, envanteri oluşturan maddelerden elde edilen puanların üst ve alt grup ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farkın olup olmadığı nı belirlemek amacıyla bağımsız grup t-testi, envanterin Türk öğretmenlerinden elde edilen puanların oluşturduğu faktör yapısını incelemek amacıyla açımlayıcı faktör analizi ve envanterin güvenirliğini belirlemek için Cronbach Alpha iç tutarlılık kat sayısı hesaplama teknikleri kullanılmıştır.