Investigating the attitudes of elementary school techers, school psychologists and guidance research center personnel on the process of preparing the individualized educational program and challenges faced during the related process

Sınıf öğretmenleri, rehber öğretmenler ve rehberlik araştırma merkezi çalışanlarının bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama sürecine ilişkin tutumları ve bu süreçte karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesi

Abstract

This study aims to analyze the attitudes of elementary school teachers, school psychologists and guidance research center personnel regarding developing an individualized educational program (IEP) process as well as challenges faced during the related process, according to several variables. The study included 201 participants who were working in several districts of Ankara province. The Attitudes towards IEP Development Process Scale and the Challenges during the IEP Development Process Scale were used in this study. The scales were developed and the validity and reliability of them have been investigated by the researchers. Results have shown that, with the exception of age variable, attitudes with respect to the IEP development process and challenges faced varied according to the post as an elementary school teacher, school psychologist or guidance research center personnel as well as to variables such as the institution the participants worked in, previous involvement in in-service training and previous participation in IEP development. While terms of in-service training sessions did not lead to a significant difference in attitudes, it proved to be a variable causing significant differences in terms of the challenges faced. Findings regarding attitude differences across the variables revealed that gender [t(201) = .29; p < .07] and participation in in-service training programs [t(78) = 1.83; p < .07] did not lead to a significant difference on attitudes whereas age [F(2-198) =7.67; p < .01], occupational status [F(2-198) = 8.72, ; p < .01], type of institution [t(199) = 3.43; p < .01], participation in in-service training on IEP development [t(199) = 4.05; p < .00] and involvement in the IEP development process [t(197) = 2.93; p < .01] led to significant differences. Findings regarding challenges faced across the variables revealed that gender did not lead to a signifi cant difference on attitudes [t(201) = .07; p > .09], whereas age [F(2-198) =3.78; p < .05], occupational status [F(2-198) = 19.78; p < .05], type of institution [t(199) = 4.98; p < .01], participation in in-service training on IEP development [t(199) = 6.32; p < .001], term of in-service training programs [t(78) = 2.26; p < .05] and involvement in the IEP development process [t(199) = 4.46; p < .01] led to significant differences.

Özet

Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin, rehber öğretmenlerin ve rehberlik araştırma merkezi (RAM) çalışanlarının Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) hazırlama sürecine ilişkin tutumları ile bu süreçte yaşadıkları güçlüklerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Ankara ilinin çeşitli ilçelerinde görev yapan 201 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların % 24,4 (51 kişi)'ü erkek, % 75,6 (150 kişi)'sı kadın; % 31,32'si 20-30 yaş aralığında, % 46,3'ü 31-40 yaş aralığında ve % 22,4'ü 41 yaş ve üstünde yer almaktadır. Katılımcıların % 42,3'ü sınıf öğretmeni, % 53,7'si rehber öğretmen, % 4,0'ü "diğer" seçeneğini işaretleyen sosyal hizmet uzmanlarından ve özel eğitim öğretmenlerinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik güvenirlik çalışması yapılan "BEP Hazırlama Sürecine Yönelik Tutumlarını Belirleme Ölçeği" ile "BEP Hazırlama Sürecinde Karşılaşılan Güçlükleri Belirleme Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, sınıf öğretmenlerinin, rehber öğretmenlerin ve RAM çalışanlarının BEP hazırlama sürecine yönelik tutumları, cinsiyet ve hizmet içi eğitim süresi değişkenlerine göre farklılaşmazken yaş, sınıf öğretmeni, rehber öğretmen ve rehberlik ve araştırma merkezi çalışanı olma, çalışılan kurum, BEP geliştirilmesine yönelik daha önce hizmet içi eğitime katılıp katılmama ile BEP hazırlama sürecine katılıp katılmama durumlarına göre farklılaştığı görülmüştür. Bu bulguların yönüne baktığımızda, 41 yaş ve üzerindeki öğretmenlerin BEP hazırlama sürecine yönelik tutumlarının diğer yaş grubundaki öğretmenlerden daha olumlu olduğu, RAM çalışanlarının tutumlarının, sınıf öğretmenlerinin ve rehber öğretmenlerin tutumlarından daha olumsuz olduğu ve hizmet içi eğitim programlarına katılan öğretmenlerin tutumlarının katılmayanlara göre daha olumsuz olduğu araştırmanın bulguları arasındadır. Araştırma grubunun BEP hazırlama sürecinde yaşadıkları güçlüklere ilişkin bulgulara bakıldığında ise cinsiyetin öğretmenlerin karşılaşabildikleri güçlükler üzerinde anlamlı farklılığa yol açmadığı, buna karşın diğer değişkenlerin karşılaşılacak güçlükler üzerinde anlamlı bir farklılığa yol açtığı görülmüştür. Bu bulguların yönünü belirleyen analizlerin sonuçlarına baktığımızda ilk olarak, 41 yaş ve üzerinde olan öğretmenlerin BEP hazırlama sürecinde daha fazla güçlük yaşadıkları belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin BEP hazırlamaya ilişkin tutumlarının daha olumlu olduğu, buna karşın BEP hazırlama sürecinde rehber öğretmenler ve RAM çalışanlarına göre daha fazla güçlük yaşadıkları araştırmadan elde edilen diğer bir bulgudur. RAM'da çalışanların okulda çalışanlara göre, hizmet içi eğitim programlarına katılan katılımcıların katılmayanlara göre, daha uzun süreli hizmet içi eğitim programına katılanların kısa süreli programlara katılanlara göre, BEP hazırlama sürecine katılan öğretmenlerin katılmayan öğretmenlere göre daha az güçlük yaşadıkları araştırmadan elde edilen diğer bulgular arasındadır.