Reconsideration of the listening skill scale: Comparison of the listening skills of the students of psychological counseling and guidance in accordance with various variables

Dinleme Becerisi Ölçeği'nin Yeniden İncelenmesi: Psikolojik danışma ve rehberlik öğrencilerinin dinleme becerilerinin çeşitli değişkenlere Göre karşılaştırılması

Abstract

There are two main objectives of this study: The first is to reconsider the Listening Skill Scale and the second is to compare the levels of students of counseling and guidance according to the situations of whether they took the courses including the listening skills and to gender variable. In accordance with these objectives, the data obtained from 371 university students were primarily subjected to exploratory and confirmatory factor analyses. In addition, item-total score/point correlations of the scale were assessed and sub and upper point groups of 27% were compared with t-test. Cronbach Alpha reliability was calculated for the reliability of the scale. In accordance with the second objective the research, 528 students studying at psychological counseling and guidance undergraduate programs of several universities were reached. Two-factor vaiance analysis was used in the analyses of the data. It was found out that listening skill of the students of counseling and guidance did not differ according to whether they took the courses including this skill and it, on the other hand, showed significant difference according to gender variable.

Özet

Bu araştırmanın iki temel amacı bulunmaktadır: Dinleme Becerisi Ölçeği'ni yeniden incelemek, psikolojik danışma ve rehberlik öğrencilerinin dinleme becerisi düzeylerini, dinleme becerisini içeren dersleri alıp almama durumlarına ve cinsiyet değişkenine göre karşılaştırmaktır. Bu amaçlar doğrultusunda öncelikle 371 üniversite öğrencisinden elde edilen veriler, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. Ayrıca ölçeğin madde toplam puan korelasyonlarına bakılmış ve alt ve üst % 27'lik puan grupları t testi ile karşılaştırılmıştır. Ölçeğin güvenirliği için Cronbach Alfa güvenirliği hesaplanmıştır. Araştırmanın ikinci amacı doğrultusunda kolay ulaşılabilir örnekleme modeli ile çeşitli üniversitelerin psikolojik danışma ve lisans programında okuyan 528 öğrenciye ulaşılmıştır. Verilerin analizinde iki faktörlü varyans analizi kullanılmıştır. Psikolojik danışma ve rehberlik öğrencilerinin dinleme becerilerinin bu beceriyi içeren dersleri alıp almama durumlarına göre farklılaşmadığı, cinsiyet değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur.