Chaos Theory and its Application to Education: Mehmet Akif Ersoy University Case

Kaos Teorisi ve Eğitime Yansımaları: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği

Abstract

Discussions have arisen regarding the application of the new paradigms of chaos theory to social sciences as compared to physical sciences. This study examines what role chaos theory has within the education process and what effect it has by describing the views of university faculty regarding chaos and education. The partici-pants in this study consisted of 30 faculty members with teaching experience in the Faculty of Education, the Faculty of Science and Literature, and the School of Veterinary Sciences at Mehmet Akif Ersoy University in Burdur, Turkey. The sample for this study included voluntary participants. As part of the study, the acquired qualitative data has been tested using both the descriptive analysis method and content analysis. Themes have been organized under each discourse question after checking and defining the processes. To test the data, fre-quency and percentage, statistical techniques were used. The views of the attendees were stated verbatim in the Turkish version, then translated into English by the researchers. The findings of this study indicate the presence of a "butterfly effect" within educational organizations, whereby a small failure in the education process causes a bigger failure later on.

Özet

Yeni paradigmalar bağlamında, fen bilimleri ile karşılaştırmalı olarak sosyal bilimlerde kaos tartışmalarının geldiği ve eğitimle birleştiği nokta bu çalışmanın çıkış noktasını oluşturmaktadır. Bu amaçla kaos teorisinin eğitime yansımaları incelenmiştir. Bu araştırmada kaos teorisinin eğitimde ne şekilde yer bulduğu ele alınmıştır. Yine bu araştırma öğretim elemanlarının eğitimde kaos teorisi ile ilgili görüşlerini ortaya koymaya yönelik betimsel bir yöntemle incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim, Fen Edebiyat ve Veteriner Fakülteleri içerisinden katılmaya gönüllü ve öğretim deneyimi olan 30 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında elde edilen nitel veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiş, içerik analiziyle birbirine benzeyen veriler belirli temalar çerçevesinde bir araya getirilmiştir. Oluşturulan temalar kontrol edilerek kesinleştirilmiş ve araştırma soruları altında organize edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde frekans ve yüzde istatistik teknikleri kullanılmıştır. Ulaşılan katılımcıların görüşlerini yansıtmak amacıyla doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Araştırma bulgularına göre, eğitim örgütlerinde kelebek etkisinin izleri görülmüş, eğitim sürecinde küçük bir aksamanın ileriki yıllarda daha büyük bir sorun oluşturmada etkili olduğu anlaşılmıştır