The factors affecting definition of research problems in educational technology researches

Eğitim teknolojisi araştırmalarında araştırma problemlerinin belirlenmesini etkileyen unsurlar

EKREM BAHÇEKAPILI,TUĞBA BAHÇEKAPILI ÖZDEMİR,SEMRA FİŞ ERÜMİT,YÜKSEL GÖKTAŞ,MUSTAFA SÖZBİLİR

Abstract

Research problems in a scientific research are formed after a certain process. This process starts with defining a research topic and transforms into a specific research problem or hypothesis. The aim of this study was to examine the way educational technology researchers identify their research problems. To this end, sources that educational technology researchers apply to and factors that affect educational technology researchers during the process of defining research problem, and how educational technology researchers narrow research prob- lems were examined. The research was carried out as a case study. Data were gathered from educational tech- nology researchers by semi-structured interviews. Participants were ten researchers who were doctoral stu- dents and faculty members from three different universities. Data were subjected to content analysis. Findings presented under Sources Used, Factors and Narrowing the Problem themes related with defining research problem. Literature, individual factors and Academic Exchange were the common categories under these three themes. In addition, scope of the problem was identified as influential in terms of limiting the problem and identi- fying the problem. The results of the study are expected to be beneficial for educational technology researchers.

Özet

Bilimsel araştırmalara konu olan problemler belirli bir sürecin ardından oluşturulmaktadır. Konunun belir- lenmesiyle başlayan bu süreç, çeşitli aşamaların ardından özel bir araştırma sorusuna veya hipotezine dö- nüşmektedir. Bu çalışmada, eğitim teknolojisi alanındaki araştırmacıların araştırma problemlerini belirleme süreçlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla, araştırmacıların araştırma problemlerini belirlerken hangi öğelerden faydalandıkları, nelerden etkilendikleri ve araştırma problemlerini nasıl sınırlandırdıkları in- celenmiştir. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak yürütülmüş ve veriler eğitim tek- nolojisi alanında çalışan araştırmacılarla gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu üç farklı üniversitede doktora yapmakta ve doktorasını bitirmiş olan toplamda on akademisyen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri içerik analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgular, araştırma problemlerini belirleme sürecine yönelik Kaynaklar, Etkenler ve Problemi Sınırlandırma olmak üzere üç ana tema altında sunulmuştur. Sonuç olarak her üç temaya ilişkin ortak faktörler; alan yazın, bireysel faktörler ve akademik paylaşım olarak belirlenmiştir. Ayrıca çalışılacak olan konunun içeriğinin hem problemin sınırlandırılmasında, hem de problemin oluşturulmasında etkili olduğu görülmüştür. Bu doğrultuda elde edilen sonuçların, eğitim teknolojisi alanında çalışan araştırmacılara yol göstereceği düşünülmektedir.