Competencies of Non-Departmental Primary School Classroom Teachers

Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri

Abstract

The purpose of this study was to determine how competent non-departmental primary school classroom teachers were. The data were collected by a questionnaire from primary school inspectors, primary school administrators and departmental and non-departmental primary school classroom teachers. According to the findings primary school inspectors, primary school administrators and departmental classroom teachers hold the idea that non-departmental classroom teachers are not competent in terms of ‘pedagogical knowledge and guidance to students’, ‘personal competence required for the profession’, ‘program and subject knowledge’, ‘school, family and environment relations’. However, non-departmental classroom teachers hold the opposite idea that they are competent. The results indicate that in-service courses and the other efforts to train non-departmental classroom teachers were not fully successful in developing their competence. Consequently, the paper concludes it would be advisable to employ the existing non-departmental teachers in their proper subject areas and make use of those who have followed the necessary undergraduate program for classroom teachers at a faculty of education.

Özet

Bu araştırmada, farklı branşlardan atanan ilköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin yeterlik düzeyleri belirlenmek istenmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek, Antalya ili merkez ilçe sınırları içinde görev yapmakta olan ilköğretim müfettişlerine, ilköğretim okulu yöneticilerine, branşlarında görevlendirilen ve farklı branşlardan atanmış sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. Farklı branşlardan atanan sınıf öğretmenleri, ‘mesleğin gerektirdiği kişisel yeterlikler’, ‘program ve içerik bilgisi’, ‘öğretim ve öğrenme süreci’, ‘öğrenciyi tanıma ve öğrencilere rehberlikte bulunma’, ‘okul aile ve çevre ilişkileri’ boyutlarında değerlendirilmiştir. İlköğretim müfettişlerinin, yöneticilerin ve branş öğretmenlerinin farklı branşlardan atanan sınıf öğretmenlerini yeterli bulmadıkları buna karşılık farklı branşlardan atanan öğretmenlerin kendilerini daha olumlu algıladıkları anlaşılmaktadır. Çalışmanın sonuçları, öncelikle farklı branşlardan atanan öğretmenlerin hizmet içi eğitim vb. çalışmalarla öğretmenlik yeterliklerinin geliştirilmesinde başarı sağlanamadığını ortaya koymaktadır. Bu nedenle mevcut farklı branşlardan atanan sınıf öğretmenlerinin yetiştirildikleri alanlara kaydırılması ve sınıf öğretmeni gereksiniminin karşılanmasında eğitim fakültelerinin ilgili alanlarında mezun olan atıl durumdaki adaylardan yararlanılması büyük önem taşımaktadır.