Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi / 2014 / Cilt: 20 - Sayı: 4
Comparison of public and private school principals instructional leadership skills: Mixed-method approach
- Pages
- 453–482
- DOI
- —
Abstract
The purpose of this research is to compare public and private middle school principals skills in instructional leadership. The study depends on the explanatory approach of mixed method research. Starting with a quantitative inquiry, it focuses on the differences between public and private school principals instructional leadership, drawing upon TALIS (Teaching and Learning International Survey) data conducted by OECD in 2008, which involves 187 middle school principals. The qualitative part of the study further explains findings from quantitative section drawing on the interviews of a purposefully selected total sample of 4 principals and 8 teachers from both school types. The study found contradictions between quantitative and qualitative results in terms of differences between public and private school principals instructional leadership behaviors. Despite significant difference in favor of private school principals as highlighted by quantitative study, the qualitative inquiry found that private school principals were involved in in- person instructional leadership practices less often than public school principals were.
Özet
Bu araştırmanın amacı özel ve devlet ortaokullarında çalışan müdürleri öğretim liderliği becerileri açısından karşılaştırmaktır. Araştırma karma yöntemin açıklayıcı araştırma desenine dayanmaktadır. Nicel araştırmaya dayanan ilk kısım 187 ortaokul okul müdürünün katıldığı OECD tarafından 2008 yılında toplanan TALIS (Teaching and Learning International Survey) verilerine dayanarak özel ve devlet okullarında çalışan müdürlerin öğretim liderliği rolleri arasındaki farka odaklanmıştır. Her iki okul türünden toplamda 4 müdür ve 8 öğretmenin amaçlı örneklem olarak katıldığı görüşmelere dayanan nitel yöntem ile nicel bulgular açıklanmaya çalışılmıştır. Araştırmada farklı türdeki okullarda çalışan okul müdürlerinin öğretim liderliği rollerini gerçekleştirmeleri açısından nicel bulgular ile nitel bulgular arasında çelişkilerin olduğu görülmüştür. Nicel veriler her ne kadar özel okullardaki müdürlerin öğretim liderliğine daha fazla katıldığını gösterse de nitel veriler özel okul müdürlerinin devlet okullarındaki müdürlere kıyasla daha az doğrudan katıldığını göstermiştir.