Öğretmenlerde Akılcı Olmayan İnançları Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi

Özet

Canlıların hayatta kalabilmeleri, büyük oranda çevrelerini tanıyabilmelerine ve çevreye uyum sağlayabilmelerine bağlıdır. Bu durum bilginin işlendiği bilişsel süreçlerle yakından ilişkilidir. Eğitim çıktıları üzerinde belirleyici bir konumda bulunmaları nedeniyle, eğitimin istendik hedeflere ulaşılabilmesi açısından, öğretmenlerin akılcı düşünen ve karar alabilen bireylerden oluşması oldukça önemlidir. İfade edilen nedenlere bağlı olarak, ortaöğretim ve ilköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin akılcı olmayan inançları üzerinde etkili olan faktörler Albert Ellis'in kuramına dayalı olarak incelenmesi bu çalışmanın temel amacını oluşturmaktadır. Bu araştırma genel tarama modellerinden betimsel yaklaşım ve ilişkisel tarama deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Van'da çalışan, seçkisiz yöntemle belirlenen ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 370 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma kapsamında veriler, Kişisel Bilgi Formu ve Beck Depresyon Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Oluşturulan regresyon modeli, CHAID Analizi yöntemi ile incelenmiştir. Öğretmenlerin akılcı ve akılcı olmayan inançları bağımlı değişken olarak atanmıştır. CHAID Analizi sonucunda, öğretmenlerin akılcı inançları üzerinde etkili olan yordayıcı değişkenlerin yer aldığı ağaç yapısına göre bağımlı değişken üzerinde depresyon, öğretmenlik mesleğinden memnuniyet, kıdem ve branş değişkenleri anlamlı görülmüştür. Bu bulgu öğretmenlerin başarısını artırmaya dönük çabalar için yol gösterici olabilecektir