PROSPECTIVE TEACHERS’ DISCIPLINE MODEL PREFERENCES IN CLASSROOM MANAGEMENT

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİNDE TERCİH ETTİKLERİ DİSİPLİN MODELLERİ

Abstract

Establishing an effective and efficient classroom environment depends on the application of classroom management models. The aim of this study was to determine which discipline models preferred by Abant Izzet Baysal University Faculty of Education senior students who took the course of teaching practice. In the study, a survey method in a quantitative research approach was adopted. The population of the study consists of 717 senior students. "Disciplinary Model Scale" developed by Cemaloğlu and Kayabaşı (2007) was used as data collection tool. 529 questionnaires had returned and 419 were included in the evaluation. For the analysis of the data frequency, percentage, mean, standard deviation, Kruskal Wallis and Mann Whitney U tests were used. Results of the research indicated that prospective teachers prefer Mind-result model, Teacher effectiveness training model, Behavior change model, Glasser model, Canter model and Kounin model respectively. Prospective teachers’ views on Canter Model demonstrated significant difference in terms of gender. Their views on Canter Model, Behavioral Change Model and Mind-Result Model showed significant differences with regard to department variable. The results of the study is important in terms of showing Classroom management course outcomes in practice.

Özet

Etkili ve verimli bir sınıf ortamının oluşturulması, bilimsel sınıf yönetimi öğretilerinin uygulanmasına bağlıdır. Bu çalışmanın amacı, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması dersi alan eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin uygulamada hangi disiplin modellerini tercih ettiklerini saptamaktır. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretmenlik uygulaması dersi alan 717 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Cemaloğlu ve Kayabaşı (2007), tarafından geliştirilen “Disiplin Modelleri Ölçeği” kullanılmıştır. Geri dönen 529 anketden 419 anket değerlendirme kapsamına alınmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiksel teknikler; frekans, yüzde, ortalama, standart sapma ve ayrıca Kruskal Wallis ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda: Son sınıf öğrencileri sırasıyla Akıl-Sonuç Modeli, Öğretmen Etkililiği Eğitimi Modeli, Davranış Değişikliği Modeli, Glasser Modeli, Canter Modeli ve Kounin Modelini tercih etmektedir. Öğretmen adaylarının görüşleri Cinsiyetlerine göre; Canter Modeli Boyutunda, bölümlerine göre; Canter Modeli, Davranış Değişikliği Modeli ve Akıl-Sonuç Modeli boyutlarında anlamlı farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçları, Sınıf Yönetimi dersinin uygulamadaki sonuçlarının görülmesi açısından önem taşımaktadır.