MESLEKÎ GELİŞİMDE CELTA'NIN KONUMUNU TÜRKİYE BAĞLAMINDA BELİRLEME

Abstract

CELTA (Başka Dilleri Konuşanlar için İngilizce Öğretimi Sertifikası), İngilizce öğretiminin niteliği için bir eğitim programıdır. Yıllardır Türkiye bağlamında düzenlenmektedir. CELTA'da yer alan öğretmen veya öğretmen adaylarının sayısı artmaktadır. Bununla birlikte, CELTA kursunun etkilerini değerlendirmeye çalışan araştırma çalışmaları, sayının artması gerçeğiyle uyumlu değildir. Bu bağlamda, bu çalışma CELTA kursunun öğretmenlerin mesleki gelişimi açısından muhtemel etkilerini açıklamaya çalışmaktadır. Burns ve Richards (2012), eğitme ve mesleki gelişimin ne olduğu arasında bir ayrım yapmıştır. Bu noktada, çalışmanın ikinci amacı CELTA'nın bir eğitim mi, mesleki gelişim mi veya her ikisi mi yoksa mesleki gelişime açılan bir kapı olup olmadığını saptamaya çalışmaktır. Bu nedenle araştırmacı, sekiz CELTA program katılımcısı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirmiştir. CELTA program formları içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışma, yükseköğretimde lisans İngilizce öğretmenliği eğitiminde CELTA programının uygulanmasına ilişkin sonuçlara sahiptir.

Özet

CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages) is a training program for the qualification for teaching English. It has been held in Turkish contexts for years. The number of the teachers or teacher candidates taking part in CELTA has been increasing in number. However, the research studies attempting to evaluate the effects of CELTA course do not align with the fact of increasing in number. In this respect, the present study attempts to delineate the probable effects of CELTA course in terms of professional development of teachers. Burns and Richards (2012) put a distinction between what training and professional development are. At this very point, the second aim of the study is to come closer to map the position of CELTA: whether it is training, professional development or both, or a gateway to professional development. Therefore, the researcher has conducted semi-structured interviews with eight CELTA program participants. The CELTA program forms have been analyzed through content analysis. The research study has the outcomes regarding the implementation of CELTA in undergraduate ELT education in higher education