An overview of postgraduate theses within the field of drama at early childhood education in Turkey

Türkiye’de okul öncesinde drama alanında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi

Abstract

In this study, thematic distributions of master’s theses concerning drama at early childhood education in Turkey were evaluated. The population of this survey type study was comprised of 318 postgraduate theses all of which were approved and archived with the keywords namely as ‘education’ and ‘teaching’ between 1990 and 2010 by the Council of Higher Education, Directorate of Publication and Documentation. The sample of the study included a total number of 40 theses (33 master’s theses and 7 dissertations) within the field of drama at early childhood education. According to the findings derived using the document analysis technique, earlier master’s theses were found out to have mainly focused on the use of drama at early childhood education while later theses investigated themes namely as language and communication skills, social-emotional development, perspective taking skills, music, science and math teaching, creativity, nutrition and role-playing together with teachers’ point of views regarding drama activities. On the other hand, it was revealed that doctoral dissertations dealt with language development, social development, math skills, aural reasoning, operational skills and creativity while investigating early childhood educators and pre-service teachers’ self-efficacy levels with reference to educational drama.

Özet

Bu araştırmada, Türkiye’de okul öncesinde drama alanında yapılmış lisansüstü tezlerin tematik dağılımları incelenmiştir. Tarama modeli kullanılan araştırmanın evrenini, YÖK Yayın Dokümantasyon Daire Başkanlığı tarafından 1990-2010 yılları arasında onaylanan ve arşivlenen, konu bölümü eğitim ve öğretim olarak dizgilenen 318 lisansüstü eğitim tezi oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemine, okul öncesinde drama alanında yapılmış 33 yüksek lisans ve 7 doktora tezi olmak üzere toplam 40 lisansüstü tez dâhil edilmiştir. Doküman analiz tekniği kullanılarak yapılan araştırma sonucunda, ilk yapılan yüksek lisans tezlerinin dramanın okul öncesinde kullanımı üzerine yoğunlaştığını göstermektedir. Daha sonraki çalışmalarda dil ve iletişim becerileri, sosyal-duygusal gelişim, bakış açısı alma becerileri, müzik, fen ve matematik eğitimi, yaratıcılık, beslenme ve rol oynama temalarına yer verildiği ve drama uygulamaları konusunda öğretmen görüşlerinin incelendiği belirlenmiştir. Doktora tezlerinde ise, dil gelişimi, sosyal gelişim, matematik yeteneği, işitsel muhakeme ve işlem beceri ile yaratıcılık temalarına yer verildiği ve okul öncesi eğitim öğretmenleri ile öğretmen adaylarının eğitimde dramaya ilişkin kendilerini yeterli bulma düzeylerinin incelendiği saptanmıştır.