Predicting The Intrinsic and Extrinsic Motives on Social Studies According to Self Efficacy and Goal Orientations

Sosyal Bilgilere İlişkin İçsel ve Dışsal Güdülerin Özyeterlik ve Başarı Yönelimlerine Göre Yordanması

Abstract

The aim of this study is to find out whether the 6thand 7thgrade students’ intrinsic and extrinsic motive levels ofSocial Studies courses differ according to class and gender, and also how much the Social Studies achievementgoal orientations and self efficacy beliefs predict the intrinsic and extrinsic motive levels towards the SocialStudies course. The study was carried out with 429 middle school students from Alanya, a district of Antalya.Data was gathered through the scales ‘Achievement Goal Orientations’, ‘Social Studies Course Self-efficacy’and ‘Social Studies Course Motivation’. t-Test, pearson correlation and regression analysis were used in theanalysis of the data. As a result of the analysis of the data, it was found out that the independent variables couldexplain 47% of the intrinsic motive variance; and learning approach, performance approach, learning avoidanceand self-efficacy beliefs are important predictors of intrinsic motive. It was also found out that the independentvariables could explain .09% of the extrinsic motive variance; and performance approach and self efficacybeliefs are important predictors of extrinsic motive. Other findings of the study are; male students’ Social Studiescourse extrinsic motive levels are higher than the female students, and when the class level increases, intrinsicand extrinsic motive levels of the students decrease significantly

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaokul 6., ve 7. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin içsel ve dışsal güdüdüzeylerinin sınıf ve cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığını ve Sosyal Bilgiler başarı yönelimleri ileözyeterlik inançlarının Sosyal Bilgiler dersine ilişkin içsel ve dışsal güdü düzeylerini ne derecede yordadığınıincelemektir. Çalışma Antalya ili Alanya ilçesindeki 429 ortaokul öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir.Araştırma verileri "Sosyal Bilgiler Güdü", "Sosyal Bilgiler Özyeterlik" ve "Sosyal Bilgiler Başarı Yönelimi"ölçekleri ile toplanmıştır. Verilerin analizinde t-Testi, pearson korelasyon ve regresyon analizi kullanılmıştır.Araştırma verileri analizi sonucunda bağımsız değişkenlerin, içsel güdünün varyansının %47'sini açıklayabildiğive öğrenme yaklaşma, performans yaklaşma, öğrenme kaçınma ve özyeterlik inançlarının içsel güdünün önemliyordayıcıları olduğu belirlenmiştir. Ayrıca bağımsız değişkenlerin dışsal güdünün varyansının %.09'ünüaçıkladığı ve performans yaklaşma ve özyeterlik inançlarının dışsal güdünün önemli yordayıcıları olduğusaptanmıştır. Erkek öğrencilerin sosyal bilgiler dersi dışsal güdü düzeylerinin kızlara göre yüksek olduğu, sınıfdüzeyi arttıkça öğrencilerin içsel ve dışsal güdü düzeylerinin anlamlı olarak düştüğü araştırmada ulaşılan diğerbulgulardır