Evaluation of Teaching Principles and Methods' Course in Scope of Hammond's Evaluation Cube

Hammond'un Değerlendirme Küpü Çerçevesinde Öğretim İlke ve Yöntemleri Dersinin Değerlendirilmesi1

Abstract

This study aims to evaluate Teaching Principles and methods' course in teacher training programmes in scope of Hammond's evaluation cube. The study which is a mixed method is designed as concurrent triangulation strategy. Quantitative and qualitative data are collected simultaneously and are combined both during analysis process and writing findings. This study was carried out with 30 second grade students who study in the department of Counselling and Guidance in a state university of Turkey and take Teaching Principles and methods' course. Data collection tools were consisted of a multiple choice test, semi-structured interview form, personal information form and observation form. According to the quantitative findings; it is concluded that teaching is effective in students' acquiring cognitive aims of the course. According to the qualitative findings, it is found that students are aware of the importance of the course, have problems in getting continuous and qualified feedback and not having accustomed to group studies. Interviews and observations' data show such a perception that students' success in Introduction to Education sciences and Developmental Psychology has an effect on success in this course. It is also concluded that content of the course can help teacher candidates to acquire useful and practical knowledge and skills that teacher candidates will use in their classes. However, it is thought that this course is given in only one term period, it can limit the activities done in an appropriate way. It is recommended that by having done similar research studies with teaching profession courses can help to review and adjust the structures of those courses constantly.

Özet

değerlendirme küpü çerçevesinde öğretmen yetiştirme programlarında yer alan lisans derslerinden "Öğretim İlke ve Yöntemleri" dersini değerlendirmek amaçlanmaktadır. Araştırmada karma yöntem desenlerinden eş zamanlı çeşitleme stratejisi kullanılarak nicel ve nitel veriler eş zamanlı olarak toplanmış ve bulgular yorumlanırken birleştirilmiştir. Araştırma bir devlet üniversitesinde Psikolojik Danışma ve Rehberlik (PDR) anabilim dalında Öğretim İlke ve Yöntemleri dersini alan 30 ikinci sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırmadaki veri toplama araçları başarı testi, yarı yapılandırılmış görüşme formu, kişisel bilgi formu ve gözlem formudur. Araştırmanın nicel bulgularına göre, öğretimin öğrencilerin bilişsel hedeflere ulaşmasında etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Nitel bulgulara göre; öğrencilerin bu dersin öneminin farkında oldukları, sürekli ve nitelikli dönüt almada sıkıntı yaşadıkları ve grup çalışmalarına yeterince alışık olmadıkları görülmüştür. Görüşme ve gözlemler, öğrencilerin Eğitim Bilimine Giriş ve Gelişim Psikolojisi I-II Yöntemleri dersindeki başarılarını da etkilediğine ilişkin bir algıyı ortaya çıkarmaktadır. Dersin içeriğinin öğretmen adaylarına mesleklerinde kullanabilecekleri yararlı bilgi ve becerileri kazandırabilecek nitelikte olduğu ancak dersin yalnızca bir dönem boyunca verilmesinin gerçekleşmesini Öğretmenlik araştırmalarla incelenerek bu derslerin yapılarının sürekli olarak gözden geçirilmesi önerilmektedir.