MESLEK ETİĞİ EĞİTİMİNE POZİTİF BİR YAKLAŞIM: KÜLTÜRLEŞTİRME MODELİ

Özet

Bu kavramsal çalışmada, ülkemizde Psikolojik Danışma ve Rehberlik meslek etiği eğitiminde görece az bilinen bir yaklaşım olan Pozitif Etik yaklaşımının (diğer adıyla Kültürleştirme Modeli) kuramsal temeli, sınıf içi etkinlikleri ve ülkemizde uygulanabilirliği konuları sunulmaktadır. Bu amaçla, pozitif etik konusundaki uluslararası psikolojik danışma alan yazını taranmıştır. Daha önce ülkemiz alan yazınına kitap çevirisiyle (Knapp & VandeCreek, 2010) katılan pozitif etik yaklaşımı, bu makalede tekrar ele alınarak yaklaşımın ülkemizde etik eğitimi veren psikolojik danışman eğitimcileri arasında yaygınlaşmasına ve bu yaklaşımın önemi konusunda bilinç artışına katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Bu bağlamda kültürleştirme modeli, pozitif etikte önemli bulunan üç ana tema olan kişisel, mesleki ve küresel farkındalık kavramları ile pozitif yaklaşımlı etik karar alma ve meslek etiği öğretiminde öğretim elemanları tarafından kullanılabilecek sınıf içi pozitif etik uygulamaları ayrıntılı biçimde açıklanmaktadır. Tartışma kısmında, pozitif etik yaklaşımının Psikolojik Danışma ve Rehberlik lisans/ lisansüstü programlarında meslek etiği öğretiminde kullanımına ilişkin öneriler verilmektedir. Psikolojik Danışma ve Rehberlik hizmetlerinin takımyönelimli doğasından hareketle, gerek meslek etiği eğitiminin, gerekse pozitif etik yaklaşımının diğer eğitim fakültesi programları ile Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika programlarının müfredatlarına ve hizmet içi eğitim etkinliklerine yaygınlaştırılmasına ilişkin uygulama önerileri de sunulmaktadır. Pozitif etik uygulamalarının etkililiğinin test edilmesi için yapılacak görgül araştırmalara olan ihtiyaca da değinilmektedir.

Abstract

This conceptual study presents the theoretical basis, classroom activities and applicability of Positive Ethics (also known as the Acculturation Model) in teaching counseling ethics in Turkey. For this purpose, international positive ethics literature is reviewed. The approach was earlier introduced to the national literature with a book translation (Knapp & VandeCreek, 2010). The present study is expected to increase awareness regarding the approach and contribute to its popularity among counselor educators that teach ethics in Turkey. In this regard, main themes of personal, professional and global awareness, positive ethical decision making and in-class positive ethics practices are described in detail. In the discussion section, recommendations regarding the utilization of positive ethics in undergraduate/ graduate Guidance and Counseling programs are provided. Due to the team-oriented nature of Guidance and Counseling services, practical recommendations regarding the infusion of a positive ethics approach to the curricula of other education faculty programs, in-service training and Pedagogical Formation Training Certificate programs are provided. Finally, the need for future research testing the efficacy of positive ethics methods is adressed.