İnglizce öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin çocuklara İngilizce öğretiminde hikaye kullanma konusundaki fikirleri üzerine bir araştırma

An investigation on the last year EFL university students‟ ideas on using story in teaching English to young learners

Abstract

Anadili İngilizce olmayan çocuklara İngilizce öğretimi ileri yaşlardaki kişilere öğretmekten daha çok çaba gerektirir. Günümüzde teknoloji, çocuklara yabancı dil öğreten öğretmenler için birçok fayda sunmaktadır. Teknoloji, bir taraftan, çocuklara yabancı dil öğreten öğretmenler için yararlı bir araçtır. Öte yandan ise, teknolojinin sunduğu bu kolaylık, öğretmenlerin yaratıcılıklarını olumsuz yönde etkileyebilir. Dünyada İngilizce öğretmenliği bölümünde eğitim gören üniversite öğrencileri artık teknoloji temelli öğretime ve öğrenim araçlarına alışmış durumdadır. Öğrencilerin bu teknolojiyi kullanma becerilerini geliştirmeleri istenmektedir ve bu talep nedeniyle İngilizceyi teknoloji yardımı olmadan öğretmek için yöntem ve teknik geliştirme konusundaki yaratıcılıkları ciddi bir tehlike altındadır. En azından, örneğin, sadece bir yazılı hikâye kullanarak İngilizce öğretmede klasik zorluklarla yani fikir eksikleriyle baş edeceklerdir. Bu çalışma, bu konuyu araştırmak için düzenlenmiştir. İngilizce öğretmenliği son sınıfta okuyan sekiz öğrencinin çocuklara İngilizce öğretiminde hikâye kullanma konusundaki fikirlerini yazılı olarak belirtmeleri istenmiştir. Öğrencilerin yazılı sunularında, fikirlerinin ağırlıklı olarak teknoloji yardımcıları kullanmak üzere uyarlandığı ortaya çıkmıştır.

Özet

The teaching of English to non-native English Young Learners requires more attempts rather than teaching learners in older ages. Nowadays, technology has offered many benefits for EYL teachers. Technology, in one side, is helpful instrument for the teachers in dealing with EYL. In the other side, easiness offered by technology may bring consequences on the EYL teachers‟ creative competence. EFL university students in the world are now habituated with technology-based teaching and learning media. They are demanded to improve the skill to use those media and due to the demand, their creativity in developing method and technique to teach EYL without technology aids is in a serious jeopardy. At least, they will deal with classic difficulty in teaching EYL for example by using only a written story; the difficulty meant is lacking of idea. This research was accomplished to investigate it. By employing written submission, data from eight last year EFL University students revealed their ideas on using story in teaching EYL is under expectation. By employing descriptive interpretation on their written submission, it is indicated that their ideas are heavily tailored to use technology aids.