Journals / Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2019 / Cilt: 10 - Sayı: 2
Problem Posing Based Learning Approaches of Eighth Grade Students: Implementation of Active Learning Framework Supported by GeoGebra
- Pages
- 501–538
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study was to examine the problem-posed learning approaches of eighth grade students in the Active Learning framework supported by GeoGebra. Case study was used in this study. The study group comprised 19 eighth grade students. Interview forms, learning activities, unstructured observations and students' problems posed with GeoGebra software during the intervention were used as data collection tools. Descriptive analysis was used to analyze the data. To investigate students' skills through the stages of the Active Learning Framework, seven activities were developed and applied for each acquisition in triangles with congruence and similarity sub-learning domains. GeoGebra software was introduced to students for three weeks before the intervention and the process continued for ten weeks. As a result of the analysis of the data, Active Learning Framework supported by GeoGebra software was appeared to be an effective approach in improving the skills of students in this context by transferring the problem solving and posing to the learning environment in a systematic way.
Özet
Bu çalışmanın amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin problem kurma temelli öğrenme yaklaşımlarını GeoGebra destekli Aktif Öğrenme Çerçevesinde incelemektir. Araştırmada, yöntem olarak durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 19 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak görüşme formları, öğrenme etkinlikleri, yapılandırılmamış gözlemler ve öğrencilerin uygulama sürecinde GeoGebra yazılımını kullanarak kurdukları problemler kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analizden yararlanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin Aktif Öğrenme Çerçevesinin aşamalarındaki becerilerini incelemek amacıyla üçgenler ile eşlik ve benzerlik alt öğrenme alanlarında her bir kazanıma yönelik 7 adet etkinlik hazırlanmış ve uygulanmıştır. Öğrencilere uygulama öncesinde 3 hafta GeoGebra yazılımı tanıtılmıştır ve uygulama süreci toplam 10 hafta sürmüştür. Verilerin analizi sonucunda, GeoGebra yazılımı ile desteklenmiş Aktif Öğrenme Çerçevesinin problem çözme ve kurmayı öğrenme ortamına sistematik bir şekilde taşıyarak öğrencilerin bu bağlamdaki becerilerini geliştirmede etkili bir yaklaşım olduğu gözlenmiştir.