A Thematic and Methodological Review of Theses related to GeoGebra: A Content Analysis

GeoGebra İle İlgili Lisansüstü Tezlerin Tematik ve Yöntemsel Eğilimleri: Bir İçerik Analizi

Abstract

GeoGebra is one of the widely used software in mathematics education. Therefore, many master’s and doctoral theses related to GeoGebra have been conducted until today. It is considered that review of these theses will provide both guideline and more effective literature reading for researchers. The purpose of this study is to review systematically theses related to GeoGebra in mathematics education research in Turkey both thematically and methodologically. Theses which were published until June 2018 at the database of National Thesis Center of the Council of Higher Education in Turkey were examined. This study is a descriptive content analysis within content analysis studies. In the study, a total of 54 theses were reached in the database. While the number of master’s theses is 41, the number of doctoral theses is 13. These theses were analyzed thematically in four titles; research subject, mathematical topic, type, and publication year. On the other hand, the theses were analyzed methodologically in four titles; pattern, sample, data collection tool, and data analysis method. Findings were presented with the percentage, frequency, study codes, graphics, and tables. Results of this study indicated that the effects of GeoGebra on academic achievement, learning or permanence were mostly examined in theses. Additionally, majority of the theses were preferred to geometry topics. The quantitative research methodology was determined to be used more than the other methodologies. Most of the theses related to GeoGebra were conducted with the secondary school students. At the end of the study, it is recommended to increase the studies examining the effectiveness of GeoGebra by selecting topics from different learning areas such as measurement, data processing, and probability. Addionalty, it is suggested to increase the studies performed with students and teachers at primary school level.

Özet

GeoGebra matematik eğitiminde yaygın olarak kullanılan yazılımlardan birisidir. Bu sebeple bu zamana kadar GeoGebra hakkında birçok yüksek lisans ve doktora tez çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu lisansüstü tezlerin eğilimlerinin resmedilmesi araştırmacılara hem yol gösterici olacağı hem de daha etkin literatür okuması sunacağı düşünülmektedir. Bu çalışmada Türkiye’de matematik eğitimi alanında yayınlanan GeoGebra ile ilgili lisansüstü tezlerin hem tematik hem de yöntemsel analizlerinin yapılması amaçlanmıştır. YÖK Ulusal Tez Merkezinde Haziran 2018’e kadar yayınlanmış ve erişeme açık olan tezler analiz edilmiştir. Bu çalışmanın deseni genel çerçevede içerik analizi iken özel de betimsel içerik analizidir. Veri tabanı taramasında toplamda 54 lisansüstü tez çalışmasına ulaşılmıştır. Bu tezlerin 13’ü doktora 41’i yüksek lisans tezi olarak hazırlanmıştır. Tezler tema, matematiksel konu, tür, yayınlanma yılı, desen, örneklem profili, veri toplama aracı ve veri analiz yöntemi olmak üzere sekiz başlık altında analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular yüzde, frekans, çalışma kodları, grafik ve tablolarla sunulmuştur. Analiz sonucunda elde edilen bulgulara göre lisansüstü tezlerde çoğunlukla GeoGebra’nın başarıya, öğrenmeye veya kalıcılığa etkisinin incelendiği tespit edilmiştir. Ayrıca tezlerde geometri konuları daha çok çalışılmıştır. Diğer taraftan GeoGebra ile ilgili tezlerde nicel araştırma yaklaşımı daha çok tercih edilirken veri toplama aracı olarak ise en fazla testler kullanılmıştır. Tezlerin büyük bir çoğunluğunda örneklem grubunun ortaokul düzeyindeki öğrencilerle oluşturulduğu belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda ölçme, veri işleme ve olasılık gibi farklı öğrenme alanlarından konular seçilerek GeoGebra’nın etkililiğini inceleyen çalışmaların yaygınlaştırılması ve ilkokul düzeyindeki öğrencilerle ve öğretmenlerle gerçekleştirilen çalışmaların arttırılması önerilmektedir.