Teachers’ Views on Learning Centers in Preschool Classrooms

Okul Öncesi Sınıflarında Öğrenme Merkezlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri

Abstract

The study was conducted to determine the status of current learning centres in their classrooms and opinions of teachers, working in pre-school education institutions, about these centres. The research was designed in accordance with the case study model, one of the qualitative research methods. The study group of the study was determined by using convenience sampling from purposeful sampling methods. The study group consisted of eight teachers from eight different kindergartens. This research was conducted with teachers who voluntarily participated in the study. The data were collected before 2020 considering ethical issues and in accordance with ethical rules. Participants were informed about the purpose and compliance of the research in accordance with confidentiality principles. Consent form was obtained from the participants. The data were collected with a questionnaire and interpreted with descriptive and content analysis. As a result of the research, it was determined that the space and materials allocated to learning centres in preschool classrooms were insufficient. Under these conditions, it was found out that the teachers included centres for blocks, art, science, book, and music in accordance with the pre-school program, but they could not create temporary centres of interest. Furthermore, the results showed that the teachers provided some necessary materials with their own means and efforts. It was observed that the teachers lacked knowledge about learning centres. It was concluded that the teachers were aware of their own lack of knowledge and tried to organise the learning centres according to the centres’ purposes.

Özet

Çalışma okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin, sınıflarında mevcut öğrenme merkezlerinin durumlarını ve bu merkezlere yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenmiştir. Çalışma grubunu 8 farklı anaokulundan 8 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma verileri, soru formuyla toplanmış betimsel ve içerik analizi ile yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi sınıflarında öğrenme merkezlerine ayrılan mekânın ve materyallerin yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Bu koşullarda öğretmenlerin okul öncesi programına uyumlu olarak blok, sanat, fen, kitap ve müzik merkezine yer verdikleri ve fakat geçici ilgi merkezleri çok fazla oluşturamadıkları anlaşılmıştır. Öğretmenlerin materyal eksikliğini kendi imkânlarıyla ve gayretleriyle tamamladıkları anlaşılmıştır. Öğretmenlerin öğrenme merkezleri hakkında bilgi eksikliklerinin olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin bunun farkında oldukları ve öğrenme merkezlerinin amacına uygun olarak düzenlenmeye çalıştıkları sonuçlarına ulaşılmıştır.