The Impact of Interactive Book Reading Program on Basic Language Skills of First Grade Primary School Students

Etkileşimli Kitap Okuma Programının (EKOP) İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Temel Dil Becerilerine Etkisi

Abstract

One of the most powerful communication tools that man has, the language, plays an important role in child’s learning and development. The important transition period in the language development of children is also mentioned as early childhood period. Regular reading to the child, which is among the most important activities suggested in the literature, plays a supportive role in the language development of the child. In addition, Interactive Book Reading Program (EKOP), also know as dialogic reading, has been stated in the literature as one of the methods of reading books with children. EKOP is an active communication tool in the relationship between the individual and the child, and the feature that distinguishes EKOP from traditional practices is that it enables the child to participate in the stages of the act of reading. In this study, the impact of EKOP on basic language skills of first graders at primary level was examined. In the study conducted on two groups, one experimental and one control group, the unequaled, "pretest-posttest control group" design, one of the quasi-experimental models, was utilised. The study group of the current study consisted of two first grade classes, one experimental (n = 19) and one control group (n = 16), in a private primary school located in Buca district of Izmir province in the 2018-2019 academic year. The data were gathered by using the Turkish Expressive and Receptive Language Test developed by Kazak Berument and Gül Güven (2010) to measure the receptive and expressive language skills of students, and the "Spelling Rules Scale" developed by Obalar (2009) to measure the level of writing skills in terms of spelling. The data analysis was carried out through SPSS 22 program. In line with the findings obtained, the receptive, expressive language skills and spelling rules awareness of the experimental group students to which EKOP was applied increased significantly compared to the control group students. These results showed that EKOP has a positive and significant effect on the development of basic language skills of first year primary school students. In addition, when the receptive, expressive language pretest-posttest scores and the spelling rules scale posttest scores were compared according to the reading frequency of the families, a significant difference was found in the recipient language scores in favor of the children whose families read frequently.

Özet

İnsanın sahip olduğu en güçlü iletişim araçlarından biri olan dil çocuğun öğrenme ve gelişiminde önemli bir rol oynar. Çocuktaki dil gelişiminde önemli geçiş dönemi, erken çocukluk dönemi olarak da belirtilmektedir. Alan yazında önerilen etkinliklerin en önemlileri arasında gösterilen çocuğa düzenli kitap okuma, çocuğun dil gelişiminde destekleyici rol oynamaktadır. Ayrıca Etkileşimli Kitap Okuma Programı (EKOP), çocukla birlikte kitap okuma yöntemlerinden birisi olarak alan yazında belirtilmiştir. EKOP birey ve çocuk arasındaki ilişkide aktif bir iletişim aracıdır ve EKOP’u geleneksel uygulamalardan ayıran özellik, okumak eyleminin aşamalarında çocuğa katılımcılık sağlamasıdır. Bu araştırmada EKOP’un ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin temel dil becerilerine etkisi incelenmiştir. Bir deney ve bir kontrol grubu olmak üzere iki grup üzerinde gerçekleştirilen araştırmada yarı deneysel deneme modellerinden biri olan eşitlenmemiş “ön test-son test kontrol gruplu” desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 öğretim yılı İzmir ili Buca ilçesinde özel bir ilkokulun biri deney (n=19) biri kontrol grubu (n=16) olmak üzere iki 1. sınıfı oluşturmuştur. Veriler, öğrencilerin alıcı ve ifade edici dil becerilerini ölçmek için Kazak Berument ve Gül Güven (2010) tarafından geliştirilen Türkçe İfade Edici ve Alıcı Dil Testi (TİFALDİ), yazım kuralları beceri düzeylerini ölçmek için Obalar (2009) tarafından geliştirilen “Yazım Kuralları Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22 programı kullanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda EKOP’un uygulandığı deney grubu öğrencilerinin alıcı, ifade edici dil becerileri ve yazım kuralları farkındalığı kontrol grubu öğrencilerine göre anlamlı düzeyde artmıştır. Bu sonuçlar, EKOP’un ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin temel dil becerileri gelişimini pozitif yönde, anlamlı düzeyde etkilediğini göstermektedir. Ayrıca, alıcı, ifade edici dil öntest-sontest puanları ile yazım kuralları ölçeği sontest puanları ailelerin kitap okuma sıklığına göre karşılaştırıldığında, alıcı dil puanlarında ailelerin çok sık okuma gerçekleştirdiği çocukların lehine anlamlı düzeyde farklılık bulunmuştur.