The Effect of Mobile Learning on Learning Attitude

Abstract

The purpose of this research is to determine the effect of the attitude toward mobile learning on learning. The research was carried out on 160 students studying at Fırat University Faculty of Education. In addition, students’ attitudes to mobile learning and learning were examined according to their gender, type of field of study, daily internet usage, teaching experience, class and age levels. In order to collect data, Attitude Scale for Mobile Learning and Learning Attitude Scale were used. When the findings of the research were examined, it was found that the attitudes of the individuals towards the learning according to the scientific field (Social Sciences, Science and Health Sciences) they learned had differentiated significantly, but no differentiation was observed in their attitudes toward mobile learning. It has been determined that individuals studying in the field of Science have higher attitudes towards learning compared to those who study in the field of Social Sciences and Health Sciences. While a significant difference of opinion was determined between attitudes towards learning according to gender variable, no significant difference was found in terms of attitude towards mobile learning. According to this finding, it was observed that female students have higher attitudes towards learning than male students. Another finding obtained within the scope of the study is that students’ attitudes towards mobile learning do not differ significantly according to their daily internet usage time. In addition, a weak significant correlation was found between students’ attitudes towards mobile learning and their attitudes towards learning. It has been determined that the structures that make up the students’ attitudes towards mobile learning predict 22% of the variance regarding attitude towards learning.

Özet

Bu araştırmanın amacı mobil öğrenmeye yönelik tutumun öğrenmeye ilişkin tutum üzerindeki etkisini belirlemektir. Ayrıca araştırmada öğrencilerin cinsiyetine, öğrenim gördükleri bilim alanına, günlük internet kullanım sürelerine, öğretmenlik deneyimine, sınıf ve yaş düzeylerine göre mobil öğrenmeye ve öğrenmeye tutumları incelenmiştir. Araştırma Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 160 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği ile Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde bireylerin öğrenim gördükleri bilim alanı (Sosyal Bilimler, Fen Bilimleri ve Sağlık Bilimleri) ile öğrenmeye yönelik tutumları arasında anlamlı düzeyde farklılık tespit edilirken, mobil öğrenmeye yönelik tutumlarında anlamlı farklılık belirlenememiştir. Fen Bilimleri alanında öğrenim gören bireylerin Sosyal Bilimler ve Sağlık Bilimleri alanında öğrenim görenlere göre, öğrenmeye yönelik tutumlarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre öğrenmeye yönelik tutum arasında anlamlı düzeyde görüş farklılığı belirlenirken, mobil öğrenmeye yönelik tutum açısından anlamlı farklılık tespit edilememiştir. Bu bulguya göre kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre öğrenmeye yönelik tutumlarının yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bir diğer bulgu öğrencilerin günlük internet kullanım sürelerine göre mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının anlamlı düzeyde farklılaşmadığıdır. Ayrıca, öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumları ile öğrenmeye yönelik tutumları arasında zayıf düzeyde anlamlı korelasyon tespit edilmiştir. Öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarını oluşturan yapıların, öğrenmeye yönelik tutuma ilişkin varyansın %22’sini yordadığı tespit edilmiştir.