Journals / Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi / 2020 / Cilt: 10 - Sayı: 1
Evaluation of Child’s Mental Health Modular Curriculum Based on Teachers’ and Students’ Views
- Pages
- 237–260
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study was to evaluate the effectiveness of child’s mental health curriculum of 10th grade in the field of child development and education, Vocational and Technical Anatolian High School. This study was conducted in the 2018-2019 academic year. This study was designed as a phenomenological study, one of the qualitative research methods. Within the context of this study, 10 participants’ views were consulted, who are 4 teachers and 6 students in the field of child development and education. Data was collected through semi-structured interview forms developed by researchers and analyzed via content analysis. Based on the findings, teachers and students from child development and education field uttered 154 discourses while evaluating the effectiveness of the child’s mental health modular curriculum. These discourses were studied separately for teachers and students and expressed under 2 themes, which are “evaluation of curriculum” and “general evaluation of lesson”. These themes were grouped under 5 categories; “discourses for objectives”, “discourses for application process”, “discourses for measurement and evaluation activities” and “overall discourses for lesson”. Teachers expressed their opinions regarding the effectiveness of curriculum with 30 codes while students did with 18 codes in the study.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Meslekî ve Teknik Anadolu Lisesi, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanında öğretimi gerçekleştirilen 10. sınıf Çocuk Ruh Sağlığı Modüler Öğretim programının etkililiğinin değerlendirilmesidir. 2018-2019 eğitim-öğretim yılında ve nitel araştırma deseninde gerçekleştirilen bu araştırma bir olgubilim çalışması olup, araştırma kapsamında Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanından 4 öğretmen ve 6 öğrenci olmak üzere 10 katılımcının görüşüne başvurulmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı öğretmen ve öğrencileri Çocuk Ruh Sağlığı Modüler Öğretim Programının etkililiğini değerlendirirken 154 söylem dile getirmiştir. Bu söylemler öğretmen ve öğrenciler açısından ayrı ayrı değerlendirilmiş, “öğretim programının değerlendirilmesi” ve “dersin genel olarak değerlendirilmesi” şeklinde 2 tema ile ifade edilmiştir. Bu temalar, “amaçlara dair söylemler”, “içeriğe dair söylemler”, “uygulama sürecine dair söylemler”, “ölçme ve değerlendirme etkinliklerine dair söylemler” ve “derse dair genel söylemler” şeklinde 5 kategoriye ayrılmıştır. Araştırmada öğretmenler 30, öğrenciler ise 18 kod ile öğretim programının etkililiğine dair görüş bildirmişlerdir.