The Relationship between Pre-School Teachers' Burnout Levels and Their Classroom Management Skills

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Tükenmişlik Düzeylerinin Sınıf Yönetimi Becerileri ile İlişkisi

Abstract

This study aimed to determine the levels of burnout and classroom management skills of preschool teachers. It was conducted in the 2017-2018 academic year with pre-school teachers working in the official and private preschool institutions of the Ministry of National Education in the township of Küçükçekmece, Istanbul. Based on the MEB statistical data, the district with the highest number of preschool teachers was identified as Küçükçekmece. Convenience sampling method was used for data collection. Those who were accessible and willing to participate in the survey were included in the study. By using the "Burnout Scale" and "Classroom Management Skill Level Scale," a descriptive survey model was applied and the obtained data were analyzed by using the SPSS Statistics package program. It was determined that the data did not show a normal distribution. Frequency, arithmetic mean and Kruskal Wallis H test were used in the analyses. Spearman Brown correlation analysis was performed to determine the nature of the relationship between the preschool teachers’ "burnout" and "classroom management" levels. The results indicated that the burnout levels of pre-school teachers were at the "no burnout" level, and their classroom management skill level was found to be "always." There was no significant difference in the burnout levels of preschool teachers according to the age, seniority, and educational status variables. There was no significant difference in the classroom management skill levels of preschool teachers according to age, seniority and educational status variables. A slightly negative but statistically significant relationship was identified between the pre-school teachers’ burnout level and their classroom management skill levels.

Özet

Bu çalışma okul öncesi öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri ile sınıf yönetimi beceri düzeylerinin belirlenmesini amaçlamıştır. Araştırma 2017- 2018 eğitim öğretim yılı, İstanbul ili Küçükçekmece ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ve özel okul öncesi kurumlarında görev yapmakta olan okul öncesi öğretmenleri ile gerçekleşmiştir. Okul öncesi öğretmen sayısının en fazla olduğu ilçe MEB istatistik verilerine göre Küçükçekmece İlçesi olarak tespit edilmiştir. Kolayda örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya katılım sağlamak isteyen, ulaşılabilen kişiler araştırmaya katılım sağlamıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmış olup elde edilen veriler; “Tükenmişlik Ölçeği” ve “Sınıf Yönetimi Beceri Düzeyi Ölçeği” ile toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS programı yardımıyla analiz edilmiştir. Verilerin normal dağılım göstermediği tespit edilmiştir. Analizlerde frekans, aritmetik ortalama, ortanca hesaplama ve Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin “tükenmişlik” ve "sınıf yönetimi becerileri" arasındaki ilişki için ise Sperman Brown korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; okul öncesi öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri "tükenmişlik durumu yok" düzeyinde olduğu görülmüştür. Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeylerinin “her zaman” düzeyinde olduğu görülmüştür. Okul öncesi öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin yaş, kıdem ve öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı ölçüde farklılaşmadığı görülmüştür. Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeylerinin yaş, kıdem ve öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı ölçüde farklılaşmadığı görülmüştür. Okul öncesi öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyi ve sınıf yönetimi beceri düzeyleri arasında negatif yönde, zayıf düzeyde istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir.