Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2012 / Cilt: 10 - Sayı: 3
THE EFFECTS OF INQUIRY-BASED ANALYTICAL CHEMISTRY LABORATORY ON PROSPECTIVE TEACHERS’ CONCEPTUAL CHANGE, PERCEPTIONS OF SCIENCE AND THE WAYS OF LEARNING SCIENCE
- Pages
- 604–626
- DOI
- —
Abstract
The purpose of this study was to explore the effects of inquiry-based learning method compared to verification method on conceptual change and perceptions of science and ways of learning science. The samples of study, where pre-test-post-test control group design was employed, consisted of 38 prospective teachers attending Analytical Chemistry Laboratory-II in Gazi Faculty of Education. The treatment was executed during 7 weeks. Furthermore a measurement instrument applied to both groups in the middle and at the end of the treatments to monitor them. The data were analyzed through ANCOVA, t-test, and percentage and frequency value. The results of statistical analysis indicated that inquiry-based learning method meaningfully contributed on students' concept change and perceptions of science and the ways of learning of science.
Özet
Bu çalışmanın amacı analitik kimya laboratuvarlarında öğretmen adaylarının kavramsal değişimi, bilimi ve bilim öğrenme yollarını algılamaları üzerine sorgulayıcı-araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin etkisini geleneksel doğrulama yöntemi ile karşılaştırarak araştırmaktır. Ön test-son test kontrol gruplu deneysel araştırma deseninin kullanıldığı bu çalışmanın örneklemi Gazi Eğitim Fakültesi Kimya Eğitimi ABD’nda öğrenim gören ve Analitik Kimya Laboratuvarı-II dersini alan 38 öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışma 7 hafta süreyle yürütülmüştür. Elde edilen veriler ANCOVA ve t-testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Kavramsal değişime ilişkin verilerin değerlendirilmesi için ayrıca frekans ve yüzde değerleri hesaplanmıştır. İstatistiksel analizler, sorgulayıcı-araştırmaya dayalı öğrenmenin; öğrencilerin kavramsal değişimlerine, bilimi ve bilim öğrenme yollarını algılamalarına anlamlı bir katkı sağladığını göstermiştir.