SOCIAL STUDIES TEACHERS "NON FORMAL EDUCATION" CONCEPTS RELATED TO MENTAL IMAGE OF THEIR OWN

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN “YAYGIN EĞİTİM” KAVRAMINA İLİŞKİN SAHİP OLDUKLARI MENTAL İMGELER

Abstract

Social needs of individuals, interest, desire and services by understanding the dynamics of the different ways in order to make them a certain training activities with programs offered in formal education, formal education is to support the training. Needs extraversion and volunteering with the principles of serving society based mass education, unemployment problem is widespread, individual acquire a profession, the effort is more our country, the most exploited type of education as one emerges. This type of training in a prepared mandatory to be implemented a program is not itself benefit from the individuals' needs and interests according to the co-created by program serves. The main purpose of study in public schools and private schools serving in the social studies teachers by school type , " formal education " concept, perceptions they have about using metaphors to reveal. The study group, Diyarbakir, Malatya and Elazig provinces during the spring period 2013-2014 academic year to 110 government schools, 40 private schools, who serves in the form of a total of 150 social studies teachers . The research data , within the scope of the study of social studies teacher " ...... similar to formal education because ......" was obtained with complete sentences . Data analysis and interpretation of the content analysis techniques were used. According to the survey, both in the public schools (24.5%) as well as private schools (30%) majority of social studies teacher who served formal education "difference image" has emerged as what they see

Özet

Toplumsal ihtiyaçları, bireylerin ilgi, istek ve hizmet anlayışlarına göre farklı şekillerden dinamik hale getirmek amacıyla onlara belli programlar halinde sunulan bir eğitim faaliyeti olan yaygın eğitim, örgün eğitime destek olmak amacıyla verilen eğitimdir. İhtiyaca dönüklük ve gönüllülük ilkeleri ile topluma hizmet vermeyi esas alan yaygın eğitim, işsizlik probleminin yaygın olduğu, bireyin bir meslek edinme çabasının fazla olduğu ülkemizde, en çok yararlanılan eğitim türlerinden biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu eğitim türünde önceden hazırlanmış bir zorunlu uygulanması gerek bir program olmayıp kendisinden yararlanan bireylerin ihtiyaç ve ilgilerine göre birlikte oluşturulan programa göre hizmet vermektedir. Bu araştırmanın temel amacı da, devlet okulu ve özel okulda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin okul türüne göre, "yaygın eğitim" kavramına ilişkin sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Diyarbakır, Malatya ve Elazığ illerinde 2013-2014 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 110'u devlet okulunda, 40'ı özel okulda görev yapmakta olan toplam 150 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Araştırma kapsamında yer alan sosyal bilgiler öğretmenlerinin "Yaygın eğitim...... benzer; çünkü......" cümlesini tamamlamasıyla elde edilmiştir. Verilerin analiz edilmesi ve yorumlanmasında, içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, hem devlet okullarında (%24.5) hem de özel okullarda (%30) görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin çoğunluğu, yaygın eğitimi "farklılık imgesi" olarak gördükleri ortaya çıkmıştır