AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe reading comprehension strategies instruction performed by means of the texts in elementary school 8th grade can be affective on developing attitudes towards reading
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The research are there any significant effects of students’ using the reading strategies by means of the texts on the coursebooks on their attitudes towards Turkish course? The aim of the research, ıt is to investigate the effects of the reading comprehension strategies instruction performed by means of the texts on the coursebooks on the attitudes towards reading at elementary school 8th grade Turkish course. In this research, an experimental pattern with pretest-posttest-control groups was used. The research was performed in a middle socioeconomic level elementary school classroom in İzmir/Buca. The research was carried out with two groups one of which is experimental group, and the other is control group gathered by random assignment. In experimental group (n=61; female=29, male=32), instruction related to reading comprehension strategies was applied whereas in control group (n=59; female=28, male=31), Turkish Course Curriculum instruction was applied. In this research, in order to determine the students’ attitudes towards reading, “Attitude Scale Towards Reading (ASTR)” developed by Susar Kırmızı (2006) was used. At the end of the research a significant difference was obtained in favour of the experimental group between pre-tests and post-tests of the reading comprehension strategies learning group, and Turkish Course Curriculum instruction group. The reading comprehension strategies instruction performed by means of the texts in elementary school 8th grade can be affective on developing attitudes towards reading
Özet
Bu araştırmada” ders kitaplarındaki metinler aracılığıyla öğrencilerin okuma stratejilerini kullanmalarının Türkçe dersine yönelik tutuma etkisi var mıdır,” sorusuna yanıt aranmıştır. Araştırmanın amacı ilköğretim 8. sınıflarda Türkçe dersinde, ders kitaplarındaki metinler aracılığıyla gerçekleştirilen okuduğunu anlama stratejileri eğitiminin, okumaya yönelik tutumlar üzerindeki etkisini araştırmaktır. Bu araştırmada ön- test ve son-test kontrol gruplu deney deseni kullanılmıştır. Araştırma, İzmir/Buca’da, orta sosyo ekonomik düzeydeki bir ilköğretim okulunun sınıfında gerçekleştirilmiştir. Araştırma, yansız atama ile oluşturulmuş biri deney diğeri kontrol grubu olmak üzere iki grup üzerinde yürütülmüştür. Deney grubunda (n=61; kız=29, erkek=32) okuduğunu anlama stratejilerine ilişkin öğrenme, kontrol grubunda ise (n=59; kız=28, erkek=31) Türkçe Dersi Öğretim Programı uygulanmıştır, öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarını belirlemek için Susar Kırmızı (2006) tarafından geliştirilen “Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği (OYTÖ)” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, okuduğunu anlama stratejilerine ilişkin öğrenme ile Türkçe dersi öğretim programı gruplarının ön test ve son testleri arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık elde edilmiştir. İlköğretim sekizinci sınıflara metinler aracılığıyla geçekleştirilen okuduğunu anlama stratejileri eğitimi, okumaya yönelik tutum geliştirmede etkili olabilir.