AN INVESTIGATION OF THE CONCEPT OF NATURE AMONG ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS THROUGH METAPHORS ANALYSIS

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DOĞA KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ

Abstract

The purpose of this study is to determine elementary students' conceptions about nature by uysing metaphor analysis. Metaphors are important research instruments to understand and expose the students' conceptions about nature. The study is conducted in Siirt City with 273 elementary students. There are two main research problem: 1) Which metaphors do elementary students' conceptions describe? 2) Which conceptual categories can be constructed by using these metaphors? During the study, phenomenography, which is a qualitative research method, is applied. During data collection, a form which asks "nature is like ........., because ........." were filled. Data was analyzed by using content analysis technique. At the end of the data analyzes procedure, 45 metaphors are determined about nature from elementary students. Additionally four conceptual categories are constructed from the findings: vital functions of nature (40%), diversity of nature (35,3%), aesthetic and artistic aspects of nature (14,2%) and balance and rules of nature (13,7%). Consequently, to reveal the concepts about nature through metaphors can be important to detect and more effective training of nature concept

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya koymaktır. Metafor, ilköğretim öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin algılarını anlamada ve açığa çıkarmada önemli bir araştırma aracıdır. Bu çalışmada, ilköğretim öğrencileri doğa kavramına ilişkin algılarını hangi metaforlarla açıklamaktadır? Bu metaforlar ortak özellikleri bakımından hangi kavramsal kategoriler altında toplanabilir? sorularına cevap aranmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Siirt il merkezde yer alan ve ilköğretim okullarında öğrenim gören öğrenciler (n=273) oluşturmaktadır. Çalışmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan olgubilim (fenomenografi) deseni kullanılmıştır. Verilerinin toplanmasında ilköğretim öğrencilerinden "doğa............... gibidir, çünkü ..............." cümlesinin yer aldığı bir form kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Çalışmanın bulgularına göre ilköğretim öğrencileri doğa kavramına ilişkin toplam 45 adet geçerli metafor ürettikleri tespit edilmiştir. İlköğretim öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin geliştirmiş oldukları metaforlar 4 farklı kavramsal kategori altında toplandığı belirlenmiştir. Bunlar doğanın yaşamsal fonksiyonu (%40), doğanın çeşitliliği (%35,3), doğanın estetik ve sanatsal yönü (%14,2), doğanın dengesi ve kuralları (%13,7) şeklindedir. Sonuç olarak ilköğretim öğrencilerine doğa kavramının öğretiminde onların ürettikleri metaforlardan yararlanmak eğitimciler açısından işlevi ve önemi karmaşık olan doğa konularının anlamlandırılmasında yardımcı olabilir