| The current state of digitalization: Digital Native, Digital Immigrant and Digital Settler | Adile ASKIM KURT,Selim GÜNÜÇ,Mehmet ERSOY | 1–22 |
| Dijitalleşmede son durum: Dijital yerli, dijital göçmen ve dijital göçebe | Mehmet ERSOY, Adile Aşkım KURT, Selim GÜNÜÇ | 1–22 |
| Language and Cultural Experiences of German Language Pre-service Teachers within ERASMUS Programme | Mukadder SEYHAN YÜCEL | 23–48 |
| Alman dili eğitimi öğretmen adaylarının ERASMUS programı kapsamında dilsel ve kültürel deneyimleri | Mukadder YÜCEL SEYHAN | 23–47 |
| Vocational interest profile by candidates of Job and Occupation Consultants | Zülfikar DENİZ KAAN | 49–66 |
| Classification of middle school students’ mistakes: mistake types | Ali TÜRKDOĞAN,Adnan BAKİ | 67–88 |
| Yanlış türleri: İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yanlışlarının sınıflandırılması | Ali TÜRKDOĞAN, Adnan BAKİ | 67–88 |
| Technology Acceptance Model: A Review of the Prior Predictors | Ummuhan AVCI YUCEL,Yasemin GULBAHAR | 89–109 |
| Transforming preschool teacher’s role: From implementer toward researcher | Dragana PAVLOVIĆ BRENESELOVIĆ,živka KRNJAJA | 111–126 |
| Calculation method problems of KPSS P10 | Ümit ÇELEN | 127–142 |
| KPSS P10 hesaplama yöntemine ilişkin sorunlar | Ümit ÇELEN | 127–142 |
| Assessment of cognitive flexibility: Reliability and validity studies of Turkish version of the Cognitive Flexibility Inventory | Fatma SAPMAZ,Tayfun DOĞAN | 143–162 |
| Bilişsel esnekliğin değerlendirilmesi: Bilişsel esneklik envanteri Türkçe versiyonunun geçerlik ve güvenirlik çalışmaları | Fatma SAPMAZ, Tayfun DOĞAN | 143–161 |
| A study of developing a Thurstone type attitude scale | Recep BİNDAK,Cahit PESEN | 163–180 |
| Thurstone tipi bir tutum ölçeği geliştirme çalışması | Cahit PESEN, Recep BİNDAK | 163–179 |
| The reliability and validity of perceptions of stigmatization by others for seeking helpscale in a Turkish sample | Sevgi SEZER,Fatih KEZER | 181–202 |
| Psikolojik yardım aramada yakın çevre damgalaması ölçeği’nin bir Türk örnekleminde geçerlik ve güvenirliği | Fatih KEZER, Sevgi SEZER | 181–201 |
| Investigating the reliability and validity of the Social-Emotional Learning Scale in Turkish Form | Tarık TOTAN,Zekavet KABASAKAL | 203–224 |
| Sosyal-duygusal öğrenme ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi | Tarık TOTAN, Zekavet KABASAKAL | 203–224 |
| Raising the awareness on chemicals in children: Developing and piloting of a teaching material | Gonca ÇAKMAK DEMİRCİGİL,Canay DEMİRHAN İSCAN,Ela KADIOĞLU,Fatma HAZIR,Fatma BIKMAZ,Figen ÇOK,Hüseyin ÇAKIR,Ahmet KARAARSLAN,Hande GÜRER-ORHAN,Hilmi ORHAN,Bensu KARAHALİL,Ahmet AYDIN,Waldemar SYBILSKI,Katarzyna LUBIEWSKA,Basak OK,Jan ÖRBERG,Torbjörn MALMFORS | 225–248 |
| Çocuklarda kimyasal maddelere ilişkin farkındalığın artırılması: Bir öğretim materyalinin geliştirilmesi ve denenmesi | Hande ORHAN GÜRER, Hüseyin ÇAKIR, Canay İŞCAN DEMİRHAN, Ahmet KARAARSLAN, Ahmet AYDIN, Bensu KARAHALİL, Hilmi ORHAN, Jan ÖRBERG, Fatma BIKMAZ HAZIR, Gonca DEMİRCİGİL ÇAKMAK, Waldemar SYBILSKI, Katarzyna LUBIEWSKA, Torbjörn MALMFORS, Başak OK, Ela KADIOĞLU, Figen ÇOK | 225–248 |
| Boarding Elementary District Schools Teachers’ Views about Elementary School Curricula: Sample of Çankırı | Elçin ÖZTÜRK,Fatma BIKMAZ | 249–274 |
| Yatılı ilköğretim bölge okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerine göre ilköğretim programları: Çankırı ili örneği | Fatma BIKMAZ, Elçin ÖZTÜRK | 249–274 |
| Re-exploring democratic education through virtual learning communities | Tuğba ÖZTÜRK HAYRİYE | 275–296 |
| Classroom practices and consequent transformation in beliefs towards Science Teaching: A case study of Elementary School Science Teacher | Nasir MAHMOOD | 297–316 |
| An examination of peer aggression and victimization in relation to psycho-social variables | Arzu KURNAZ,Gül KAPÇI EMİNE | 317–342 |
| Akran saldırganlığı ve mağduriyetinin psiko-sosyal değişkenler açısından incelenmesi | Emine Gül KAPÇI, Arzu KURNAZ | 317–342 |
| Arithmetic Teaching in 1926 Textbooks according to the Reports of “The Inspection Committee of Primary School Textbooks” | Erdal ASLAN,Sinan OLKUN | 343–364 |
| İlk mektep kitaplarını tedkik komisyonu raporuna göre 1926 yılı ders kitaplarında hesap öğretimi | Sinan OLKUN, Erdal ASLAN | 343–363 |
| An example of a constructivist blended learning environment for developing language skills | Aliye ERDEM,Mukaddes ERDEM,Ferhat Kadir PALA | 365–394 |
| Dil becerilerinin geliştirilmesi için yapılandırmacı karma öğrenme ortamı örneği: www.dinleizleanlat.com | Ferhat Kadir PALA, Mukaddes ERDEM, Aliye ERDEM | 365–394 |
| Comparing the psychometric characteristics of multiple choice tests and structural communication grids | Esin BAĞCAN BÜYÜKTURAN,Nükhet ÇIKRIKÇI DEMİRTASLI | 395–416 |
| Married Women’s Perception of Family Systems | Serap NAZLI | 417–438 |
| Evli kadınların aile sistemlerini algılayışları | Serap NAZLI | 417–437 |